《森林大熊》是一個(gè)關(guān)于在現(xiàn)代文明中，人類對(duì)自我的迷失和找尋的寓言。冬眠的大熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)整座森林消失了，取而代之的是一個(gè)現(xiàn)代化的工廠。工廠管理員把大熊當(dāng)做是偷懶?；墓と耍瘸馑⒖涕_始工作。大熊一次次為自己辯解，卻一次次遭到否定和嘲笑。于是他自己也漸漸動(dòng)搖起來，忘記了自己究竟是誰，來自哪里……這個(gè)看似荒誕不經(jīng)的故事?lián)碛兄鸷橙诵牡牧α?，促使人們像大熊一樣思索：在現(xiàn)代文明的慣性中，我們到底遺忘了什么？
◎ 國際安徒生獎(jiǎng)畫家獎(jiǎng)得主代表作
◎ 德國繪本大獎(jiǎng)
◎ 國際繪本藝術(shù)金牌獎(jiǎng)
★ 國際安徒生獎(jiǎng)得主約克米勒代表作
★ 榮獲德國繪本大獎(jiǎng)、國際繪本藝術(shù)金牌獎(jiǎng)
★ 一本探討人與自然、自然與現(xiàn)代文明、現(xiàn)代文明與人三者關(guān)系的不朽名著
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“一只”或“一個(gè)”，合理中的荒謬
翻開這本書的前幾頁，第一個(gè)感覺，這又是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境保護(hù)的書，越往后看，越發(fā)現(xiàn)，作者真正想說的是，在一個(gè)大的環(huán)境背景和機(jī)制框架下，“一個(gè)”人和“一只”熊的身份是什么早已無足輕重，他們?變得那樣渺小，那樣無奈。
盡管大熊理直氣壯地反復(fù)告訴每一個(gè)人，他是“一只”熊；但所有的人都不容質(zhì)疑地說他是“一個(gè)”大懶蟲。為了讓他自己也相信他不是一只熊，公司的董事長還領(lǐng)著他到熊該待的地方跑了一遍，什么馬戲團(tuán)、動(dòng)物園……
回來以后，大熊也對(duì)自己的身份動(dòng)搖了——既然連同類的熊都說他不是“一只”熊，那他可能真的不是熊。事已至此，雖然很不情愿，他也只好乖乖地穿上工作服，刮干凈臉上厚厚的毛，打卡去上班。
從此，大熊進(jìn)入了一個(gè)“人”的體制環(huán)境和生存環(huán)境，按照人的游戲規(guī)則開始生活。于是，一系列的荒?便開始了。
故事開始時(shí)，大熊站在山頂，頭抬得高高的，自信、自在、自由，看著“野雁成群向南飛”；而當(dāng)天氣又一次漸漸變冷，“樹葉又開始往下落”的時(shí)候，大熊卻已經(jīng)像個(gè)囚犯那樣用爪搭在工廠的鐵絲網(wǎng)上，望著外面的天空，那“成群向南飛的野雁”。同樣的畫面，景物依舊，人事已非。大畫面對(duì)小框格，“一只”大熊和“一個(gè)”人兩相對(duì)比，讀來倍加傷感和辛酸。
《森林大熊》不論在故事、繪圖、編排、意涵各方面都是一本深刻的、動(dòng)人心弦的杰作。也許有人會(huì)問：“小孩讀得了這么深刻的作品嗎？”
其實(shí)，感悟力不在于年齡，有些道理很多人一輩子也不明白。孩子只要知道故事，深意的種子自然就會(huì)埋在心中，有些會(huì)開花結(jié)果，有些會(huì)長成一片森林。并將對(duì)一生產(chǎn)生神秘的影響。
只要你用人與人之間，而非大人與小孩之間的平等態(tài)度來對(duì)待他們，用平和的聲調(diào)給他們讀繪本，就夠了。
富有深意的繪本
在幼兒園，孩子看的繪本大多數(shù)都是顏色鮮艷明亮的。但最近看松居直先生寫的《幸福的種子》里，他說如果過于注重色彩的艷麗，往往會(huì)影響孩子對(duì)故事情節(jié)和深意的體會(huì)。想想平時(shí)給孩子的，都是無無比美好的世界，而容易忽略故事的本身。
很喜歡《森林大熊》這一本。它具有典型的德國插畫風(fēng)格，細(xì)膩、深沉而富于深刻的內(nèi)涵。讓孩子理解更多，體會(huì)更多。
有一天，一個(gè)孩子對(duì)我說：以后我可不要做工程師。
我很詫異，問為什么。她一本正經(jīng)的告訴我：現(xiàn)在的房?太多了，車也太多了，工程師天天蓋房子，小動(dòng)物都沒地方住了。
我想，這句話最適合送給森林大熊。
孩子真正地理解了它的心情。
繪本，也許并不是僅僅傳達(dá)無限的、純潔的愛，而給孩子一些啟發(fā)和思考，一同樣重要。
不錯(cuò)
非常好的一本書，但對(duì)于5歲的寶寶來講，還是有些深?yuàn)W，不過，這本書值得珍藏
