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《安妮花英語自然拼讀2》是安妮鮮花組織北美及國內資深教師研發團隊，為中國孩子量身定制的完整英語自然拼讀體系。
教材以自然拼讀法為基礎，以閱讀為依托，將北美幼兒英語啟蒙的教學成果與國內孩子的實際情況相結合，提供切實可行的操作方案，為處于迷茫困惑中的孩子家長指明方向，幫助孩子完成從韻律節奏，語感培養，到閱讀以及綜合能力提升的跨越。
全套共分4級，每一級配有A，B兩本主教材，兩本練習冊，另根據級別不同配套有繪本、韻律詩和分級讀物。從字母的發音和高頻詞入門開始，完成韻律節奏訓練，達到見詞能讀、聽詞能寫，實現流利閱讀，擴大詞匯量以及閱讀理解能力的綜合發展。
《安妮花英語自然拼讀2》套裝包括以下素材：
安妮花英語自然拼讀2A
安妮花英語自然拼讀2B
安妮花英語自然拼讀2A練習冊
安妮花英語自然拼讀２Ｂ練習冊
安妮花英語自然拼讀2學習指導（２張Mp３光盤）
磨出我的英文耳朵5韻律詩（8本繪本，1本學習指導，1張CD）
自然拼讀英語故事俱樂部2（9本繪本，1本學習指導，1張mp3光盤）
自然拼讀親子故事會（５本繪本）
這套書相比第一級有以下幾個新的特色：
１．練習冊２Ｂ后面增加了ｓｉｇｈｔ ｗｏｒｄ卡片和活動卡片。ｓｉｇｈｔ ｗｏｒｄ卡片可以參考學習指導，進行ｓｉｇｈｔｗｏｒｄ游戲，也可以進行ｓｉｇｈｔｗｏｒｄ學習使用。活動卡片是配合練習冊使用的，增加了練習冊的樂趣，同時增強孩子的動手能力，在玩中學，學中玩。
２．《磨出我的英文耳朵５韻律詩》是一套好玩的繪本書，其中４本繪本配備了涂色單元，《磨出我的英文耳朵５韻律詩Ｇ－Ｊ》需要小讀者也來自己動手做，另配朗讀、音樂兩套音頻。 《安妮花英語自然拼讀2》是安妮鮮花組織北美及國內資深教師研發團隊，為中國孩子量身定制的完整英語自然拼讀體系。
教材以自然拼讀法為基礎，以閱讀為依托，將北美幼兒英語啟蒙的教學成果與國內孩子的實際情況相結合，提供切實可行的操作方案，為處于迷茫困惑中的孩子家長指明方向，幫助孩子完成從韻律節奏，語感培養，到閱讀以及綜合能力提升的跨越。
全套共分4級，每一級配有A，B兩本主教材，兩本練習冊，另根據級別不同配套有繪本、韻律詩和分級讀物。從字母的發音和高頻詞入門開始，完成韻律節奏訓練，達到見詞能讀、聽詞能寫，實現流利閱讀，擴大詞匯量以及閱讀理解能力的綜合發展。
《安妮花英語自然拼讀2》套裝包括以下素材：
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安妮花英語自然拼讀2B
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磨出我的英文耳朵5韻律詩（8本繪本，1本學習指導，1張CD）
自然拼讀英語故事俱樂部2（9本繪本，1本學習指導，1張mp3光盤）
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這套書相比第一級有以下幾個新的特色：
１．練習冊２Ｂ后面增加了ｓｉｇｈｔ ｗｏｒｄ卡片和活動卡片。ｓｉｇｈｔ ｗｏｒｄ卡片可以參考學習指導，進行ｓｉｇｈｔｗｏｒｄ游戲，也可以進行ｓｉｇｈｔｗｏｒｄ學習使用。活動卡片是配合練習冊使用的，增加了練習冊的樂趣，同時增強孩子的動手能力，在玩中學，學中玩。
２．《磨出我的英文耳朵５韻律詩》是一套好玩的繪本書，其中４本繪本配備了涂色單元，《磨出我的英文耳朵５韻律詩Ｇ－Ｊ》需要小讀者也來自己動手做，另配朗讀、音樂兩套音頻。
您還在為找不到孩子英語啟蒙方法而著急？
不知道如何解決孩子發音不準，不敢張嘴說英語，單詞記不住？
還在猶豫是否給孩子報英語班而憂心忡忡？
培訓班的老師們為找不到好的英語自然拼讀教材而擔心？
現在，請您張大雙眼，在您眼前的這套《安妮花英語自然拼讀2》將解決您以上所有問題！
《安妮花英語自然拼讀2》為您提供中國孩子的英語學習教程資源包：
1．100首韻律詩磨耳朵，韻律節奏和語感上臺階。
2．自然拼讀法讓您的孩子看詞會讀，聽音會寫，突破單詞瓶頸。
3．攻克220個高頻詞，跨越50%閱讀障礙。
4．從此愛上閱讀，全面提升英語綜合能力！ 您還在為找不到孩子英語啟蒙方法而著急？
不知道如何解決孩子發音不準，不敢張嘴說英語，單詞記不住？
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現在，請您張大雙眼，在您眼前的這套《安妮花英語自然拼讀2》將解決您以上所有問題！
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1．100首韻律詩磨耳朵，韻律節奏和語感上臺階。
2．自然拼讀法讓您的孩子看詞會讀，聽音會寫，突破單詞瓶頸。
3．攻克220個高頻詞，跨越50%閱讀障礙。
4．從此愛上閱讀，全面提升英語綜合能力！
繪制“中國孩子的英語路線圖”
“草根”學習法挑戰少兒英語培訓市場
---《北京晚報》2012年8月15日
安妮是一個8歲的小女孩。自出生起，她一直跟隨父母往返中國與加拿大。從學前班開始到小學二年級結束，她在溫哥華接受教育。安妮的爸爸王湣和媽媽鄭現民一起以“安妮鮮花”為名開博，將安妮在加拿大學習的第一手資料以及對中外英語學習差異的思考等陸續整理發表，引起了國內眾多家長尤其是英語專業人士的關注，其博客年點擊量超過500萬人次。
如今，“安妮鮮花”總結的“中國孩子的英語路線圖”正在悄然改變著中國少兒的英語學習，而“安妮鮮花”著手編寫的少兒英語讀物即將影響著國內少兒英語培訓市場。
“磨耳朵”根治“啞巴英語”
“啞巴英語絕不僅僅是輸出環節的問題，造成啞巴英語真正的原因在于輸入環節中原汁原味的英語聽力輸入量不夠、中英互譯的思維模式以及死背單詞語法所造成的情境對應能力不足。”這是“安妮鮮花”對國內“啞巴英語”根源的分析、總結。
馬女士曾經因為女兒多次重聽仍不能完整說出某英語短句，斥責過、糾結過、迷茫過，一直認為這是女兒不專心、不努力。從“安妮鮮花”那里，她領悟到，俗話說“十聾九啞”，孩子張不開口，只是因為孩子還沒有進行必要的足夠的語音輸入，沒有磨出英文耳朵。可以說，僅做到英語早接觸、早學習還不夠，還要講方法，講系統，否則反而傷害孩子的學習動力以致厭學，最終喪失最寶貴的終身學習能力。
“磨耳朵”既是擺脫“啞巴英語”的起點，也“中國孩子的英語路線圖”的起點。“英語的學習應以閱讀和情境融入為基礎，它有一個基本的路線圖——首先大量聽音磨耳形成語感；接著認識單詞，為少量閱讀做好準備；最后進入大量閱讀和理解的階段，從而實現英語學習的飛躍。這個‘磨耳’的基礎階段應是從小開始，并且可以自主進行的。培訓機構提供的服務，實際是對前期積累完成后的激活動作。家長們不了解這一點，讓孩子去培訓機構‘磨耳’，既耗費了錢財，短期內也無法收到預期的效果。”這是“安妮鮮花”給孩子家長們的建議。
“填鴨式”制約英語學習效果
如今，越來越多家長早早就將孩子送入各種各樣的少兒英語培訓機構。但是，很多家長對于孩子的學習效果卻感到差強人意。最為集中的困惑大致有三種：第一種，“孩子會考試，但不會說”；第二種，“能說幾句，但換種說法就對不上來了”；第三種，“孩子參加機構的夏令營，體驗‘全浸入式學習’，回來之后各方面學習水平的確有所提高，但程度遠不及廣告上說的那樣”。
“安妮鮮花”認為，英語學習不是一蹴而就的事情，應當是一個日積月累的過程。這三種學習效果不佳的原因，都是由英語學習基礎不牢靠這一原因造成的。大部分培訓機構打出“速成牌”，宣揚“短期實現流利會話”或是“快速通過BETS X級口語考試”等，實際仍是一種機械填鴨式的教學方法，孩子的“英語應用能力”并未得到提升。而所謂“全浸入式學習”，理論上是正確的，但它需要已經形成的英語基礎做鋪墊，缺乏這個鋪墊的過程，最終的結果必然是收效甚微。
那么，英語到底應該如何學習？“安妮鮮花”講述了安妮在加拿大小學學習的經歷——四年級下沒有教材，作業也極少。但是，每天都有一項作業必做，那就是閱讀。老師說，這是為了培養閱讀能力，為四年級以后通過閱讀來學習學科知識做準備。Phonics（自然拼讀法）作為孩子自主閱讀的敲門磚，讓孩子做到見詞能讀、聽詞能寫。通過在大量閱讀中強化Phonics，加拿大孩子培養了超強的閱讀能力。
兒童學語言從自然拼讀開始
目前，國內少兒英語培訓機構數不勝數。但是，“安妮鮮花”通過調研、分析認為，每個學校都有自己的教材，但都沒有針對每個孩子去量身打造屬于他自己的英語學習路線圖。因此，根據國內家長的少兒英語學習需求，“安妮鮮花”將“中國孩子學英語的路線圖”編著為“安妮花英語自然拼讀系列”，首推的第一輯有《安妮花英語自然拼讀1》、《磨出我的英文耳朵1》、《磨出我的英文耳朵2》、《自然拼讀英語故事俱樂部1》四套讀物，以期改變當前國內少兒英語培訓的現狀。
“安妮鮮花”表示，兒童學語言要從自然拼讀法（Phonics）開始。自然拼讀法具有潛在的吸引力，可以激起孩子內心的歡樂，可以輕松地讀出、聽清、記憶英語單詞和句子，進而提升英語聽說讀寫能力。事實上，自然拼讀法的核心理念是：從小開始接觸英語時就要系統地、按部就班地進行英語技能培訓，每一階段做什么事情對孩子的英語提高最有幫助，這是有系統的安排和計劃的，并多次經過了實踐的檢驗。這種教學方法的地位可以說就是英語版的“漢語拼音”。
馬女士可以說是“安妮鮮花”的受益者。她對記者說，看到孩子對英語從排斥到因自信而喜歡的轉變以及能力的提高，確實感受到了英語啟蒙的效果。同時，相信在中文環境下，只要正確運用Phonics教學法，有次序、成體系地學習，就可幫助孩子完成從韻律節奏開始的語感培養，到拼讀，再到流利閱讀、詞匯量積累，閱讀理解能力形成，最后直至綜合能力整體提升的完美跨越。 繪制“中國孩子的英語路線圖”
“草根”學習法挑戰少兒英語培訓市場
---《北京晚報》2012年8月15日
安妮是一個8歲的小女孩。自出生起，她一直跟隨父母往返中國與加拿大。從學前班開始到小學二年級結束，她在溫哥華接受教育。安妮的爸爸王湣和媽媽鄭現民一起以“安妮鮮花”為名開博，將安妮在加拿大學習的第一手資料以及對中外英語學習差異的思考等陸續整理發表，引起了國內眾多家長尤其是英語專業人士的關注，其博客年點擊量超過500萬人次。
如今，“安妮鮮花”總結的“中國孩子的英語路線圖”正在悄然改變著中國少兒的英語學習，而“安妮鮮花”著手編寫的少兒英語讀物即將影響著國內少兒英語培訓市場。
“磨耳朵”根治“啞巴英語”
“啞巴英語絕不僅僅是輸出環節的問題，造成啞巴英語真正的原因在于輸入環節中原汁原味的英語聽力輸入量不夠、中英互譯的思維模式以及死背單詞語法所造成的情境對應能力不足。”這是“安妮鮮花”對國內“啞巴英語”根源的分析、總結。
馬女士曾經因為女兒多次重聽仍不能完整說出某英語短句，斥責過、糾結過、迷茫過，一直認為這是女兒不專心、不努力。從“安妮鮮花”那里，她領悟到，俗話說“十聾九啞”，孩子張不開口，只是因為孩子還沒有進行必要的足夠的語音輸入，沒有磨出英文耳朵。可以說，僅做到英語早接觸、早學習還不夠，還要講方法，講系統，否則反而傷害孩子的學習動力以致厭學，最終喪失最寶貴的終身學習能力。
“磨耳朵”既是擺脫“啞巴英語”的起點，也“中國孩子的英語路線圖”的起點。“英語的學習應以閱讀和情境融入為基礎，它有一個基本的路線圖——首先大量聽音磨耳形成語感；接著認識單詞，為少量閱讀做好準備；最后進入大量閱讀和理解的階段，從而實現英語學習的飛躍。這個‘磨耳’的基礎階段應是從小開始，并且可以自主進行的。培訓機構提供的服務，實際是對前期積累完成后的激活動作。家長們不了解這一點，讓孩子去培訓機構‘磨耳’，既耗費了錢財，短期內也無法收到預期的效果。”這是“安妮鮮花”給孩子家長們的建議。
“填鴨式”制約英語學習效果
如今，越來越多家長早早就將孩子送入各種各樣的少兒英語培訓機構。但是，很多家長對于孩子的學習效果卻感到差強人意。最為集中的困惑大致有三種：第一種，“孩子會考試，但不會說”；第二種，“能說幾句，但換種說法就對不上來了”；第三種，“孩子參加機構的夏令營，體驗‘全浸入式學習’，回來之后各方面學習水平的確有所提高，但程度遠不及廣告上說的那樣”。
“安妮鮮花”認為，英語學習不是一蹴而就的事情，應當是一個日積月累的過程。這三種學習效果不佳的原因，都是由英語學習基礎不牢靠這一原因造成的。大部分培訓機構打出“速成牌”，宣揚“短期實現流利會話”或是“快速通過BETS X級口語考試”等，實際仍是一種機械填鴨式的教學方法，孩子的“英語應用能力”并未得到提升。而所謂“全浸入式學習”，理論上是正確的，但它需要已經形成的英語基礎做鋪墊，缺乏這個鋪墊的過程，最終的結果必然是收效甚微。
那么，英語到底應該如何學習？“安妮鮮花”講述了安妮在加拿大小學學習的經歷——四年級下沒有教材，作業也極少。但是，每天都有一項作業必做，那就是閱讀。老師說，這是為了培養閱讀能力，為四年級以后通過閱讀來學習學科知識做準備。Phonics（自然拼讀法）作為孩子自主閱讀的敲門磚，讓孩子做到見詞能讀、聽詞能寫。通過在大量閱讀中強化Phonics，加拿大孩子培養了超強的閱讀能力。
兒童學語言從自然拼讀開始
目前，國內少兒英語培訓機構數不勝數。但是，“安妮鮮花”通過調研、分析認為，每個學校都有自己的教材，但都沒有針對每個孩子去量身打造屬于他自己的英語學習路線圖。因此，根據國內家長的少兒英語學習需求，“安妮鮮花”將“中國孩子學英語的路線圖”編著為“安妮花英語自然拼讀系列”，首推的第一輯有《安妮花英語自然拼讀1》、《磨出我的英文耳朵1》、《磨出我的英文耳朵2》、《自然拼讀英語故事俱樂部1》四套讀物，以期改變當前國內少兒英語培訓的現狀。
“安妮鮮花”表示，兒童學語言要從自然拼讀法（Phonics）開始。自然拼讀法具有潛在的吸引力，可以激起孩子內心的歡樂，可以輕松地讀出、聽清、記憶英語單詞和句子，進而提升英語聽說讀寫能力。事實上，自然拼讀法的核心理念是：從小開始接觸英語時就要系統地、按部就班地進行英語技能培訓，每一階段做什么事情對孩子的英語提高最有幫助，這是有系統的安排和計劃的，并多次經過了實踐的檢驗。這種教學方法的地位可以說就是英語版的“漢語拼音”。
馬女士可以說是“安妮鮮花”的受益者。她對記者說，看到孩子對英語從排斥到因自信而喜歡的轉變以及能力的提高，確實感受到了英語啟蒙的效果。同時，相信在中文環境下，只要正確運用Phonics教學法，有次序、成體系地學習，就可幫助孩子完成從韻律節奏開始的語感培養，到拼讀，再到流利閱讀、詞匯量積累，閱讀理解能力形成，最后直至綜合能力整體提升的完美跨越。
