《童年》是蘇聯(lián)著名作家高爾基的自傳體小說三部曲中的*部，通過主人公阿廖沙的童年經(jīng)歷，生動地再現(xiàn)了蘇聯(lián)下層人們的生活狀況。
阿廖沙三歲的時候父親去世了，他不得不與母親來到外祖父家生活。在那里，他結(jié)識了很多朋友，有心地善良、純真的茨岡尼克，有古怪、進(jìn)步的知識分子 “好事情”，還有上校家的三兄弟。當(dāng)然，在這期間阿廖沙也遇到了一些不好的人和事，如兩個舅舅之間的爭吵，茨岡尼克被害死，還有搶劫教堂后偽裝成車夫的彼得大伯。*后，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考，阿廖沙決定用自己的雙手養(yǎng)活自己。
《童年》這本書的內(nèi)涵豐富，讀來耐人尋味，我們能從中看到一個精彩紛呈的世界，還能從中看到一個倔強(qiáng)、富有同情心、堅韌、有毅力的進(jìn)步青少年，他是值得我們學(xué)習(xí)的楷模。
本套叢書是教育部要求的語文新課標(biāo)必讀書目，針對小學(xué)中低年級孩子編寫；經(jīng)典故事加精美插圖，再加大字注音，是孩子文學(xué)啟蒙和語文學(xué)習(xí)的必讀之作。
☆【專 業(yè)審 訂】
新教育實(shí)驗發(fā)起人 中國教育學(xué)會副會長 朱永新親自作序，中南、華北、華東、東北、西北、西南六大片區(qū)教研員聯(lián)合審訂；
☆【無障礙拓展閱讀】
逐字注音，精心批注。書中的全書導(dǎo)讀、閱讀理解、知識小窗等版塊的設(shè)置掃清了閱讀障礙，讓孩子們有興趣讀和讀上去不難。好詞積累、佳句仿寫版塊，讓孩子們在快樂閱讀的同時學(xué)習(xí)更多的知識。
☆【素質(zhì)版名著】
根據(jù)不同的名著作品內(nèi)容，提煉關(guān)鍵主題詞，注重對兒童品格的培養(yǎng)。并將這一主題思想貫穿于全書。讓孩子在閱讀中體驗和感悟友情、親情、夢想、勇氣、磨難等成長主題，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，真正做到閱讀與素質(zhì)培養(yǎng)的完美結(jié)合。
開動腦筋和閱讀小結(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)兒童閱讀與思考相結(jié)合、閱讀與表達(dá)相結(jié)合的好習(xí)慣。
☆【精美彩繪本】
圖文并茂，配有大量精美插圖，生動地詮釋了故事的細(xì)節(jié)，提高孩子們的閱讀興趣。
我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣；讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。
——著名教育家、新教育實(shí)驗發(fā)起人 朱永新
讀書必須讀好書，尤其是少年兒童。一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經(jīng)經(jīng)受住了漫長時間的考驗。它已在時間的風(fēng)雨中被反復(fù)剝蝕過而*終未能泯滅它
的亮光。
——北大教授、當(dāng)代文學(xué)研究室主任 曹文軒
閱讀讓我成為一個心態(tài)健康、心靈豐富的人。希望小讀者們能用自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)一本、十本、上百本上千本自己真正喜歡的書！
——當(dāng)代著名兒童文學(xué)家 伍美珍
華北地區(qū)李莉莉（全國小語會顧問、陜西省小語會主任）
西北地區(qū)王鋒（全國小語會理事、陜西省教科所教研員）
東北地區(qū)孫世梅（吉林省小語會常務(wù)理事）
華東地區(qū)李亮（江蘇省語文教研室教研員）
中南地區(qū)吳亞西（湖南省教科院小學(xué)語文教研員
西南地區(qū)劉曉軍（全國小語會理事、四川教科所小學(xué)語文教研員）
新教育認(rèn)為，學(xué)校要教給學(xué)生一生有用的東兩。新教育的十大行動都是同繞這一點(diǎn)進(jìn)行的，并且還開展了題為“每月一事”的項目來推動。在這些一生有用的東西之中，閱讀，毫無疑問是重中之重，是一切的基石。
在應(yīng)試教育的大環(huán)境里，或許很多父母、甚至教師都不愿意相信，分?jǐn)?shù)只能贏得一時，閱讀能力的提升才是影響孩子一生的關(guān)鍵因素。
但是，2000年公布的國際成人閱讀能力調(diào)查報告已經(jīng)明確指出：“學(xué)歷高低同然會影響就業(yè)機(jī)會，但是當(dāng)學(xué)歷相當(dāng)時，閱讀能力強(qiáng)的人擔(dān)任高技能白領(lǐng)工作的幾率就明顯高得多，而且閱讀能力比學(xué)歷更能準(zhǔn)確預(yù)測一個人在職業(yè)生涯中的發(fā)展。”
這也從一個側(cè)面表明，在知識經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)已絕不再是一句口號，而是工作對人們提出的要求，閱讀及其閱讀能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人的核心學(xué)習(xí)、發(fā)展方式。
成人如此，何況兒童？
當(dāng)下，閱讀能力在小學(xué)生的各項素質(zhì)指標(biāo)中是個嚴(yán)重短板。如何使孩子學(xué)會閱讀，具有很強(qiáng)的閱讀能力？讀什么，才能讓孩子心里充滿陽光？怎么湊，能培育…一種健康的人格？這些都是重要課題。
南京大學(xué)出版社與各省小學(xué)語文教研員共同編輯的這套彩繪注音版名著，在這方面做了有益的嘗試。這套書的核心定位是：讀故事，學(xué)知識，明事理，提素質(zhì)。它除了強(qiáng)調(diào)名著與適齡孩子的適讀性外，也強(qiáng)調(diào)名著的主題與素質(zhì)品質(zhì)的自然對接。如從《愛的教育》的閱讀中，學(xué)會如何愛及對愛心的培養(yǎng)；從《童年》的閱讀中，懂得困難是最好的老師，讓意志品
質(zhì)更加堅強(qiáng)。
——朱永新
我的身世
首先我要向大家介紹一下我自己，我是住在阿斯特拉罕的阿廖沙。我三歲時，父親就染上了一種叫霍亂的病。
現(xiàn)在，我只能模糊地記得，在那間昏暗、狹小的房間里，我的父親穿著一件白衣裳，很僵硬地躺在地板上。他光著腳，眼睛緊緊地閉著，咧著嘴，就像平時做鬼臉那樣。
母親跪在父親身邊，拿著我經(jīng)常鋸瓜皮的小梳子，為他梳理著頭發(fā)。在她腫大的眼睛里，不停地有眼淚滾落下來。
外祖母渾身顫抖地拉緊我的手，想把我拉到父親身邊去，可是我當(dāng)時非常害怕，躲在后面說什么也不肯過去。
外祖母絮絮叨叨地叫我去和父親告別，說以后再也見不著他了。可我當(dāng)時一點(diǎn)兒也不明白她說的是什么意思。
我希望外祖母能帶著我離開這里，因為我害怕母親的樣子，她讓我感受到的是無邊的恐懼。她的衣服很凌亂，披頭散發(fā)，大聲地哭著。我從來都沒見到過她這個樣子，在我的記憶里，她一向是非常干凈和整齊的，也很嚴(yán)肅。
我在屋子里站了好久，可是母親看都不看我一下，她只顧低著頭給父親梳頭，然后是不停地哭泣。
不一會兒，家里又來了一些鄉(xiāng)下人和警察，他們在門外嘰嘰喳喳地嚷了起來。有一個警察把頭從門縫里伸了進(jìn)來，氣呼呼地嚷著：“別拖拉了，快點(diǎn)兒收拾！”
母親有些吃力地站了起來，可是還沒站穩(wěn)，就仰面摔倒在地上，頭發(fā)散開地鋪在地板上，面色鐵青，咬緊牙說：“出去！快把門關(guān)上，阿廖沙！”
母親在地上痛苦地叫喊著，還打著滾兒。
有些發(fā)胖的外祖母像一個大皮球，也跟著母親滾來滾去，嘴里還不停地嚷著：“噢，愿上帝保佑，保佑瓦莉婭！”
忽然，一陣嬰兒的啼哭聲 從黑暗中爆發(fā)出來！
“噢，是一個男孩兒！感謝上帝！”
后來的事我就一點(diǎn)兒印象也沒有了，也許是我躲在墻角睡著了。
不過還有一個印象是非常深刻的，那便是發(fā)生在荒涼的墓地的事。那天下著雨，我站在一個土堆旁，看著裝著父親的棺材被一些人放進(jìn)了深挖的土坑里。
坑里有很多水，里面有幾只青蛙，還有兩只爬到了棺材蓋上面，而外祖母、教堂司事，還有兩個拿著鐵鍬的鄉(xiāng)下人站在我身邊。
“嘩啦，嘩啦！”土落進(jìn)墳坑里，落進(jìn)水里，發(fā)出響聲，那兩只青蛙想爬到坑壁上去，可是很快就被土打了下去。
“阿廖沙，我們走吧！”埋完父親，外祖母拉著我的手，穿過許許多多的十字架，向遠(yuǎn)處走去。
那兩個鄉(xiāng)下人還在用鐵鍬吧唧吧唧地平著地。
“你為什么不哭呢？”走出墓地的時候，外祖母突然問我。
“我不想哭。”
“哦，那也沒什么，不哭也好！”
其實(shí)在平時，我只有在受氣的時候才會哭。而當(dāng)我一哭，父親就會在一旁嘲笑我愛哭，而母親也會斥責(zé)我，說：“不許哭！”
后來，我和外祖母坐上了一輛小馬車，顛簸在了一條又寬又臟的街道上。我想起了那兩只青蛙，便問外祖母：“剛才的兩只青蛙能出來嗎？”
“也許出不來了。不過別擔(dān)心，上帝會保佑它們的！”
