沒有比孩子更能懂得孩子，小作者這些天馬行空的想法和行為能在厭學的孩子中引起共鳴，反而給這些孩子的情緒找到了一個疏解的通道。孩子們會想：哦，原來他也和我一樣討厭上學。
繪本的前半部分在情感上取得了讀者們的信任和喜愛，那么，當繪本的小主人公*后愛上學校時，也會對讀者產生更深刻的影響。
小主人公為什么慢慢愛上了學校呢？

書中，繪本進行了留白處理，給讀者提供了一個開放性的想象空間，也提供了一個親子互動的機會。
家長可以引導孩子思考，是什么使小主人公對學校的態度發生了變化？
也許是因為發現跟同學們相處很愉快，收獲了友誼。
也是是得到了老師的表揚。

范宸瑄，10歲男生，小學四年級。愛籃球、愛游戲、愛管閑事、愛交朋友。曾根據自己的經歷寫下一首詩《學校是個大怪獸》，講述自己從害怕上學到愛上上學的過程，在同齡人中反響熱烈。

繪本作者是一名從入學焦慮中走出來的小學生，在《學校這個大怪獸》中，他講述了自己的親身經歷。
這部繪本里沒有空洞的大道理，沒有枯燥的說教，它只是靜靜地把一個孩子的心路歷程展現出來。小作者娓娓道來的敘述風格就像一個鄰家小哥哥不疾不徐地說：“看，我以前超級討厭學校，簡直恨之入骨，可是你看，后來我發現學校這個大怪獸也挺可愛的，再試一試，說不定你也會愛上學校。”
在小作者厭學的時候，學校在他心目中就是一個可怕的怪獸。