《請安靜聽我的(培養4-7歲孩子的領導力)》內容介紹：聽話懂事的孩子是秀的孩子——這種想法已經是“過去式”了。越來越多的人認識到，只有具備**風范、經受得住挫折的孩子才是未來的人才。具備“領導能力”并不只是意味著具備引領和主導他人的能力，在本書中所說的幼兒領導能力，指的是孩子領導自身的“自我領導能力”，以及在尊重的基礎上挖掘和發揮他人潛在力的“服務型領導能力”。 《請安靜聽我的(培養4-7歲孩子的領導力)》的作者是金錦姬。

“媽媽，給我做這個。” “我一個人做不了。” “媽媽，陪我一起玩兒吧。” 很多孩子都離不開自己的媽媽。他們即使自己能做，也非要讓媽媽幫著做。如果孩子能夠自己玩耍，自己解決問題，自己做好該做的事情多好啊！也許有的媽媽會安慰自己說： “等孩子長大了就好了，他們現在還是太小了。”而實際上，依賴媽媽的孩子在長大以后也很難成為“可以獨立做事的人”。那么，為什么有的孩子能獨立地做好事情呢，這樣的孩子是怎么成長的呢，要想自己的孩子也如此，媽媽們需要做些什么呢？獨立的孩子是因為他們有領導力。提到領導力，人們總會把它看成是在某個集團中發揮著領導地位的能力。而現在，領導力不僅指的是在某集團中發揮領導地位的能力，*指的是無論何時何地都要具備的品質。 如果將領導力細分，其中重要的一個分支就是自我領導。自我領導指的是對自己進行領導。只有能掌控自己的變化，才能去掌控一個團隊的變化，所以自我領導是首先應該做到的事情。自我領導之所以特別重要的另一個原因是，我們能真實掌握的人只有我們自己。領導力的另一個分支則是服務式領導，也可以叫作“下人的領導”。服務式領導是美國學者羅伯特·格林里夫在20世紀70年代提出的一個理論，該理論的核心是“樂意成為仆人，以服侍領導；其領導的結果亦是為了延展其服務功能”。服務式領導力指的是以尊重為基礎，在人們身邊加以引導，從而充分發揮人們潛力的能力。 如果想要成為可以進行自我管理的人，成為引領他人的人，就要抓住培養領導力的好時期，也就是幼兒期。因為孩子在5～7歲時額葉開始發育。額葉掌管人體思考、人性、道德性和宗教性等功能。只有這時候抓好孩子的禮儀教育、人性教育和基本生活習慣，才能使孩子*為健康地成長起來。所以，人們稱幼兒期為培養領導力的好時期。 說到這里，媽媽們會思考這樣一個問題： “怎么教給孩子領導力呢？” 事實上，領導力不是人為教給孩子的能力，而是在生活中自然而然養成的習慣。在接下來52周的活動中大家也能了解到，孩子們通過自己準備去幼兒園、向大人問好、幫媽媽做家務、整理房間等日常生活中很瑣碎的事情就可以學會領導力。 下面看一看早晨為幼兒園作準備的孩子吧。 “快起床！遲到了！快吃飯。快點！穿這個衣服，洗臉……” 在上述話語中，我們看不到任何孩子占據主導地位的跡象。不過如果讓孩子自己準備需要的東西，我們會吃驚地發現孩子們主動地行動起來。也就是說，即使在孩子的生活中做一些小的變化，也會讓孩子成為主導型的孩子，即成為具有領導力的孩子。 在本書介紹的活動中，有一個名為“提前準備的籃子”的活動。活動詳細內容就是提前準備一個籃子，以便孩子將去幼兒園需要帶的東西準備好，放到籃子中。在這個活動中，父母只需要準備一個籃子。通過這個活動，孩子就可以提前準備好東西，度過快樂的**。每個孩子都具有完成這些活動的潛力。通過讀這本書。并去實踐的話，我們可以發現激發孩子潛力的秘密。 “早上起床要先洗臉。去幼兒園的話得8點起床。” 這樣教孩子會有什么效果嗎？即使對孩子說數十遍、數百遍這樣的話，孩子也不會改變。我們應該讓孩子從內心感覺，并去主動地實踐這些事情。只有這樣，孩子才能體會到他自己制造的生活中的樂趣，成為生活的主體