你說數(shù)學(xué)枯燥乏味，馬小跳搖頭反對，拿出楊紅櫻編寫的《數(shù)學(xué)事件簿》：明星事件，令人驚嘆；偵探事件，*挑戰(zhàn)；歷險事件，扣人心弦。數(shù)學(xué)世界趣事多，精彩刺激等你看。
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分辨真假硬幣 科學(xué)課上，轟隆隆老師對大家說：“這節(jié)課啊，我要考考你們分辨真假硬幣的能力。我手里有9枚硬幣，但是其中有1枚是假的，假的比真的輕一點(diǎn)兒，如果給你們一架天平，你們怎么找到假幣呢？” 毛超說：“把1枚硬幣放在天平的左邊，然后把剩下的8枚硬幣依次放在天平的右邊，如果天平平衡，說明左右兩邊的硬幣都是真的，如果天平不平衡，那枚輕的就是假的。” 轟隆隆老師看著毛超笑著說：“你的方法對倒是對，但是太麻煩了。大家開動腦筋好好想想，還有更簡便的方法嗎？” 過了一會兒，丁文濤說：“每次拿兩枚硬幣分別放在天平的左右兩邊，如果天平是平衡的，那么這兩枚硬幣就都是真的，然后再拿兩枚放上去，直到找出假的那枚為止。” 轟隆隆老師說：“這個方法簡便多了，可是，如果我只給你們兩次使用天平的機(jī)會呢？” 同學(xué)們這下都不吱聲了，都在認(rèn)真思考。唐飛用手托著下巴，心想：“這是不可能完成的呀！”突然，安琪兒舉手說：“老師，我能只用兩次就找到假硬幣。”隨后，她就把自己的方法講了出來。
同學(xué)們聽完，都驚訝得不得了，因?yàn)檫@個方法實(shí)在是太巧妙了。大家對安琪兒投來敬佩的目光。
小朋友，你知道安琪兒是怎么做到的嗎？ 真相 先把硬幣分成3組，每組3枚。第一次，先將兩組硬幣分別放在天平的兩個盤里。如果天平不平衡，那么假硬幣就在輕的那組里；如果天平平衡，則假硬幣在未稱的第三組里。第二次，稱有假硬幣的那一組，稱時可任意取兩枚硬幣分別放在兩個盤里。如果天平不平衡，則假硬幣就是輕的那一枚；如果天平平衡，則未稱的那一枚就是假硬幣。
誰做了好事 教師節(jié)這天，學(xué)校給老師放半天假。中午放學(xué)的時候，值日的同學(xué)竟然忘了值日。第二天早上，秦老師發(fā)現(xiàn)昨天很亂的教室現(xiàn)在整整齊齊、干干凈凈的，是誰做的好事呢？秦老師調(diào)查了一圈：安琪兒和黃菊昨天放學(xué)后都回過一次學(xué)校，但是她們倆都說不知道好事是誰做的。秦老師分析：肯定是她們中的一個人做了好事，但是不想留名；另一個人沒做好事，也不知道誰做的好事。有同學(xué)反映，安琪兒和黃菊放學(xué)后都在公園玩了2個小時，然后才回學(xué)校。秦老師想，只要找出后回到學(xué)校的人，就知道是誰干的了。因?yàn)槿绻窍然貋淼娜舜驋叩慕淌遥敲此欢〞缓蠡貋淼娜丝吹剑蝗绻淌也皇窍然貋淼娜舜驋叩模强隙ㄊ呛蠡貋淼娜顺脹]人時打掃的。
路曼曼說：“安琪兒去公園時乘車，返回時步行；黃菊去公園時和返回時都騎自行車。” 丁文濤分析道：“乘車的速度是騎自行車速度的 2倍，騎自行車的速度是步行速度的2倍。兩人各自在公園里玩了2個小時后返回學(xué)校。要想知道誰先返回學(xué)校，只要看誰在途中用的時間少就可以了。” 路曼曼接著縝密地分析道：“安琪兒和黃菊兩人往返的路程是一樣的。安琪兒去公園時乘車，黃菊騎自行車，而乘車的速度是騎自行車速度的2倍，假如安琪兒乘車從學(xué)校到公園用了1個小時，那么，黃菊就得用2個小時。” 丁文濤順著路曼曼的思路，想了想，說：“返回時，安琪兒走路，黃菊還是騎自行車，而騎車的速度是步行速度的2倍，假定黃菊騎車返回要用2個小時，那么，安琪兒步行則要用4個小時。” 秦老師聽到這里，說：“我知道了，是安琪兒做的好事。” 大家都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
