從羅馬衰落到地理大發現的一千多年，是一個動蕩不安卻又充滿變化的時代。在藝術、宗教、地理、技藝等各方面的探索與發現，不僅催生了一個自信的歐洲，也催生了現代文明的到來。通過科瓦奇生動有趣生的語言，孩子將獲悉關于薩拉丁、圣女貞德、哥倫布、麥哲倫、伊麗莎白女王和英格蘭船長弗蘭西斯·德雷克爵士等著名領袖或偉大的冒險家的故事。這些故事正符合剛剛踏入青春期的孩子，那種初步擁有獨立思考能力，渴望發現自己并探索廣闊世界的狀態。 孤獨地研究、期待著未來的達·芬奇、在宗教裁判所前的伽利略、挑戰教會權威的馬丁·路德……十二三歲的孩子能從心底感受到與這些英雄的內在聯系。如此，歷史就成為了療愈，幫他們渡過成長過程中的困難…… 查爾斯·科瓦奇（1907—2001） 出生于奧地利，1938 年加入在東非的英國軍隊。第二次世界大戰后定居英國。1956 年任教于愛丁堡的華德福學校，直至1976 年退休。他的課程筆記是華德福學校老師們的寶貴資源，并為老師們的教學提供了豐富的靈感。

尊重兒童心理，使歷史故事與他們身心相呼應。 12到13歲時，孩子與家長的情感紐帶已松弛，隨著童年離去幼小的心靈初次體味到一種孤獨感——廣闊又陌生的世界在面前展開，讓人又害怕又向往。這一階段的孩子，他們的內在心境與在陌生之地探險的哥倫布、走在時代前列孤獨研究的達·芬奇、宗教裁判所的伽利略、挑戰教會權威的馬丁·路德……相一致，這些人的故事能引起他們的共鳴。 此時他們具備了一定的抽象思維，只講故事已經不能解答孩子內心的疑惑，還有必要讓他們看到不同事件之間的關聯，比如指出文藝復興在藝術中展現的精神轉變，在地理大發現中扮演著引領和導向帶角色，并導致了宗教改革的爆發…… 逐步增加年代、歷史事件的聯系，培養歷史發散思維。 進入青春期之后，單純的故事不再能夠滿足孩子的好奇心和對知識的探索欲。所以在這本大發現中，科瓦奇逐步增加了時間、年代，因為這時候的孩子已經開始具備對時間的抽象能力。在故事之外，還揭示歷史事件之間的聯系，比如在文藝復興時期人所表現的精神轉變，在地里大發現中扮演著引領的角色，并導致了宗教改革的爆發。這些聯系的講述，會幫助孩子發散思維，獲得一種更全面的歷史視野。 一位英國教師二十余年的關懷，華德福教育的經典教材 作為華德福學校的教師，科瓦奇在他二十余年的任教過程中，寫下了大量的課程筆記，他了解孩子的成長規律，知道他們需要什么，知道如何講孩子才能真正吸收。這套書便是依據他日復一日的筆記，一經出版便成為華德福學校師生廣泛贊譽的經典。 精美的插圖，給孩子文字之外的想象和美的熏陶。 近300幅精美插圖，展示中世紀有關的壁畫、油畫、版畫……不要錯過每一章節的裝飾圖案，那里藏著中世紀的方方面面