3個閱讀要點
◎ 作品情節
《寄小讀者》29篇，是冰心在1923年至1926年間寫給小讀者的通訊，其中有21篇是她赴美留學時寫的，陸續刊登在北京的《晨報》副刊上。內容大多是報道自己赴美途中和身居異鄉的一些感受，表達出對祖國的關注和深切懷念。又借著對太平洋和慰冰湖美麗景色的描寫，抒發了對自然的熱愛和對母親的依戀。《再寄小讀者》20篇，《三寄小讀者》10篇，重點描繪了祖國的變化和自己的所見所聞，與小朋友談生活，談學習，鼓勵小朋友好好學習，長大后為建設祖國出力。
◎ 藝術特色
①童心是《寄小讀者》的一個藝術特色。
冰心像一位知心的大姐姐在與小朋友促膝談心一般，文章寫得“行云流水似的，不造作，不矜持，說我心中所要說的話”，因為作者有一顆“童心”，因而能與小讀者產生共鳴的效果。
②母愛是《寄小讀者》的思想藝術特色。
就像作者說的，“她的愛不但包圍我，而且普遍地包圍一切愛我的人。而且因著愛我，她也愛天下的兒女，她更愛了天下的母親”。
③自然美是《寄小讀者》在思想藝術方面的另一大特色。
冰心是自然的歌唱者，她沉醉于自然界中的一切，認為自然的美是無邊的，自然的愛是無限的。它不但可以撫慰心靈，陶冶性情，更可以健全人格。
◎ 主題思想
作品以真摯的感情、新穎的形式、柔婉的語言為小朋友們開了一扇啟迪心靈的窗戶。純真的童心，圣潔的母愛，親切的自然美，是冰心歌頌的主題，“愛”在她的作品中占有重要的地位。從她的詩歌、散文里，都能感受到那字里行間流露出的深深愛意。在《寄小讀者》中，愛與美更是被酣暢淋漓地表現了出來。
2個知識要點
◎ 本書是書信形式的通訊，但與書信又有不同：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。書信則是寫信人和收信人之間的交流。閱讀本書，了解通訊與書信在內容、形式等方面的相同和不同之處。
◎ 在這些通訊中，作者向我們介紹了一些異國他鄉的景色、風俗習慣和民間傳說，通過閱讀，除了豐富自己的課外知識，還要學習作者散文體的語言技巧，比如：樸實、自然的生活氣息，以及描寫景物不加修飾，輕描淡寫就展示出一幅幅生動的畫面等。
1個成長要點
◎ 在這些通訊中，作者描述了異國他鄉的山水景色、地理人文、風俗習慣、民間傳說以及自己的童年故事、病中生活和對新中國的贊美。通過對這些事情的敘述，我們可以感受到作者內心愛的波動，感悟到作者那純真的童心和偉大的博愛。這讓我們從中領悟到：感受愛，學會愛，成為因為愛而幸福的人。

百年商務，經典版本：百年商務聯合翻譯名家，保證了經典名著的可讀性、經典性。
專家作序，名家寄語：全民閱讀形象代言人，新教育實驗發起人朱永新作序，十余位教育專家審定，多位文學家以及著名評論家對該叢書給予厚望并為之寄語。
價值導向更強，突出價值閱讀：價值閱讀、素質導向，讓名著閱讀更貼近人生成長，回歸閱讀的本意。
實用性強，有效引導：設有名家導學3-2-1、無障礙閱讀、重點段落、延伸閱讀、人物關系表，全方位強化對作品的理解。
品質卓越， 典藏價值：無論從內容到裝幀設計，從紙張選擇到印刷，均嚴格要求，做到更好。品質高于同類出版物，極具典藏價值。

經典之所以成為經典，首先就在于它有重要的思想文化價值，其次，經典的價值不僅僅局限于某個民族、某個時代，而是全人類的精神財富。因此，深度閱讀經典，可以極大地豐富我們的精神世界，提升我們的文化修養，這正是經典閱讀的價值所在。可以說，要營造中華民族的精神家園，要提高全民族的文化素養，提倡“價值閱讀”正當其時。

——中國教育報

由商務印書館出版的經典名著·大家名譯系列叢書，昌明教育，開啟明智。名著、作家、翻譯家聯合倡導回歸經典，開啟價值閱讀。

——央視《新聞直播間》

商務印書館的價值閱讀叢書以價值閱讀接受偉大人格與崇高品質的濡染，尋覓并創造我們每一個人的精神家園。

——人民網

針對全社會進行經典閱讀的科學性倡導，要從價值閱讀開始。此時提出“價值閱讀”的倡導，是恰逢其時的，通過重讀經典，進而確立正確的價值觀，即價值閱讀，已經成為這個民族、社會、學校、家長、孩子的共同需求。

——搜狐讀書

國民素質的核心是樹立正確的價值觀，而價值觀的培養應從閱讀開始，讀什么和怎么讀，就是另外兩個根本的問題。“重讀經典，倡行價值閱讀”是推動全民閱讀方面的一次有益實踐，也是在微觀層面對**舉行的黨的文藝座談會精神的響應和落實。

——新浪讀書

閱讀應該從興趣開始，從價值閱讀開始，從校園抓起，從孩子抓起，繼而讓閱讀成為人們的一種生活方式，這樣的人生才有力量。

——環球網

通過重讀經典幫助孩子們樹立“根的意識”，“就是正確的價值觀。”

——網易新聞