整本書(shū)以一封信的形式，回憶了主人公曾經(jīng)的二年級(jí)生活。
這個(gè)曾經(jīng)的小女孩在信中寫(xiě)道：
“菜園日記、蘿卜隊(duì)長(zhǎng)、老房子探秘、給貓讀書(shū)、神奇的老鼠一家……二年級(jí)是我記憶中*美好的一年。謝謝您成為我的老師。——您的學(xué)生。”
與老師的相處，影響著我們內(nèi)心的改變和看待世界的視角。
★ 寫(xiě)實(shí)性繪本故事，貼近孩子真實(shí)的校園生活。
市面上關(guān)于學(xué)校生活的繪本很多，但是焦點(diǎn)真正放在老師身上的寫(xiě)實(shí)性繪本并不是很常見(jiàn)。這本書(shū)能讓孩子有較強(qiáng)的代入感和認(rèn)同感。
★ 對(duì)于學(xué)齡前的孩子，這本書(shū)帶給他們對(duì)小學(xué)生活的初步認(rèn)識(shí)，幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接；
對(duì)于剛上小學(xué)的孩子，這本書(shū)會(huì)拉近孩子與老師的距離，讓他們能更好的適應(yīng)學(xué)校生活；
對(duì)于陪伴孩子一起閱讀的父母，這本書(shū)將喚起他們對(duì)老師的珍貴記憶，與孩子分享曾經(jīng)的學(xué)校生活，幫助孩子加深對(duì)老師的理解，對(duì)學(xué)校生活的向往。
★ 尊重與理解，耐心與傳承，老師的言傳身教遠(yuǎn)比課本更有力量。
講述了學(xué)生與老師間不斷演變的關(guān)系，充滿(mǎn)溫情與感動(dòng)，讓孩子愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)校生活。
★ 本書(shū)以一封信的形式回憶與老師在一起的日子，無(wú)論是教師節(jié)送給喜歡的老師，還是平時(shí)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這本書(shū)都是不錯(cuò)的選擇。
富有同理心，關(guān)注內(nèi)心的力量，無(wú)私的付出，這些是老師給學(xué)生最寶貴的一課。
——科克斯星級(jí)書(shū)評(píng)
親愛(ài)的老師：
每當(dāng)我有話(huà)要對(duì)您說(shuō)的時(shí)候，我都會(huì)拉拉您的衣角，貼在您耳邊說(shuō)悄悄話(huà)。但是這次，我想要給您寫(xiě)一封信。
我希望您還記得我。開(kāi)學(xué)第一天，我踏著正步來(lái)到學(xué)校，把我能看見(jiàn)的所有水坑都踩得水花四濺。我穿著一件亮黃色的雨衣，低著頭，愁眉苦臉——因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是乖乖坐著、認(rèn)真聽(tīng)課，但這兩件事，我都不擅長(zhǎng)。
我不情愿地、濕淋淋地走進(jìn)教室，心想自己肯定有麻煩了。您卻笑著對(duì)我說(shuō)：“早上好！看你站在這兒的樣子，真像剛從奧果韋河劃獨(dú)木舟回來(lái)的瑪麗· 金斯利。”
“誰(shuí)？”我說(shuō)，“從哪兒？”
“瑪麗· 金斯利，勇敢的探險(xiǎn)家。”您解釋道，“以后我們會(huì)一起讀她——和鱷魚(yú)的故事。現(xiàn)在，去拿個(gè)拖把來(lái)吧。”
鱷魚(yú)！
