母親們都知道孩子生命中的前幾個月對孩子一生的健康至關(guān)重要。這一點上作者Glenn Doman和Janet Doman都認為，她們絕對是正確的。但是父母親們知道他們必須如何利用前幾個月使得他們的孩子能發(fā)育最佳嗎？他們知道應(yīng)該如何能夠刺激新生兒的生命？這種刺激又能夠帶來什么收益嗎？
新生命的到來既沒有旅行指南也沒有操作手冊。父母們急需他們生命中最重要和充滿挑戰(zhàn)的冒險指導(dǎo)和鼓勵。《WOW！你的寶寶是天才》這本書就是這樣的指導(dǎo)手冊。
這本書闡述了新生兒的潛能和父母開發(fā)這些潛能的重要準則。父母親們用一種非常清晰和明確的發(fā)展軌跡記錄他們孩子所有最重要的階段，這些記錄決定了孩子的長處，而且?guī)椭议L們認識到那些額外的刺激和機會是必須給孩子的。這就指導(dǎo)著父母們安排一個有效和平衡的日常計劃，來幫助孩子的身體和智力發(fā)育，鍛煉和開發(fā)大腦。
這本書涵蓋的內(nèi)容包括：
·如何給你的孩子制訂一個發(fā)育基本規(guī)劃？
·如何評估感官和運動神經(jīng)傳導(dǎo)發(fā)育情況？
·如何開發(fā)感官和運動神經(jīng)傳導(dǎo)發(fā)育？
·嬰兒運動的重要性
·智力刺激的重要性
·語言開發(fā)的行為準則
·如何快樂地進行教育？
·每日內(nèi)容清單
·需要的材料和設(shè)備
當父母們懂得他們的孩子是如何發(fā)育的，他們就能成為他們孩子生命中最好的老師。最棒的是，這些充滿快樂的計劃能使得父母和孩子關(guān)系越來越緊密，建立起一個永久的學習和愛的聯(lián)系。
本書的發(fā)現(xiàn)和建議受到了廣大父母親、祖父母、醫(yī)師和其他健康專業(yè)人員的歡迎，并且非常有幫助。事實上，任何一個關(guān)心孩子的人都想讓孩子們的生命有一個良好的開端。
嬰兒出生之后的頭幾個月是對于他一生的健康極為重要的時期，這是母親們僅憑直覺就知道的。在這一點上，本書作者格蘭·多曼和詹妮特·多曼完全認同母親們的看法。不幸的是，新生兒的父母并不具備他們所需要掌握的知識以便能夠好好利用這幾個月或是頭六年，為寶寶提供發(fā)育時所需要的各種刺激以收到應(yīng)有的效果。其原因是，到目前為止，嬰兒所具有的真正潛力還幾乎不為人所知。
《Wow！你的寶寶是天才》一書為年輕的父母們提供了他們開發(fā)寶寶的最大潛能時所需要了解的全部知識。作者首先講解了新生兒的成長與發(fā)育，包括在此過程中的各個重要階段。接著，作者指導(dǎo)父母如何為寶寶創(chuàng)造一個對促進大腦發(fā)育有利的家庭環(huán)境。通過填寫研究所設(shè)計的發(fā)育表，父母可以跟蹤寶寶在發(fā)育上的進步，發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)育中的長處，同時判斷出他在哪些方面仍需要加強以及用何種方法加強。更重要的是，父母將學會為自己的寶寶設(shè)計出一套促進其智力及體能發(fā)育的最有效適用的日常訓(xùn)練計劃。
一旦父母明白了嬰兒發(fā)育的原理，他們就將成為自己孩子夢寐以求的最好的教師。不僅如此，充滿親情快樂的訓(xùn)練過程將拉近母嬰距離，為孩子建立起令其受益一生的學習與愛之間的紐帶。 母親們都知道孩子生命中的前幾個月對孩子一生的健康至關(guān)重要。這一點上作者Glenn Doman和Janet Doman都認為，她們絕對是正確的。但是父母親們知道他們必須如何利用前幾個月使得他們的孩子能發(fā)育最佳嗎？他們知道應(yīng)該如何能夠刺激新生兒的生命？這種刺激又能夠帶來什么收益嗎？
新生命的到來既沒有旅行指南也沒有操作手冊。父母們急需他們生命中最重要和充滿挑戰(zhàn)的冒險指導(dǎo)和鼓勵。《WOW！你的寶寶是天才》這本書就是這樣的指導(dǎo)手冊。
這本書闡述了新生兒的潛能和父母開發(fā)這些潛能的重要準則。父母親們用一種非常清晰和明確的發(fā)展軌跡記錄他們孩子所有最重要的階段，這些記錄決定了孩子的長處，而且?guī)椭议L們認識到那些額外的刺激和機會是必須給孩子的。這就指導(dǎo)著父母們安排一個有效和平衡的日常計劃，來幫助孩子的身體和智力發(fā)育，鍛煉和開發(fā)大腦。
這本書涵蓋的內(nèi)容包括：
·如何給你的孩子制訂一個發(fā)育基本規(guī)劃？
·如何評估感官和運動神經(jīng)傳導(dǎo)發(fā)育情況？
·如何開發(fā)感官和運動神經(jīng)傳導(dǎo)發(fā)育？
·嬰兒運動的重要性
·智力刺激的重要性
·語言開發(fā)的行為準則
·如何快樂地進行教育？
·每日內(nèi)容清單
·需要的材料和設(shè)備
當父母們懂得他們的孩子是如何發(fā)育的，他們就能成為他們孩子生命中最好的老師。最棒的是，這些充滿快樂的計劃能使得父母和孩子關(guān)系越來越緊密，建立起一個永久的學習和愛的聯(lián)系。
本書的發(fā)現(xiàn)和建議受到了廣大父母親、祖父母、醫(yī)師和其他健康專業(yè)人員的歡迎，并且非常有幫助。事實上，任何一個關(guān)心孩子的人都想讓孩子們的生命有一個良好的開端。
嬰兒出生之后的頭幾個月是對于他一生的健康極為重要的時期，這是母親們僅憑直覺就知道的。在這一點上，本書作者格蘭·多曼和詹妮特·多曼完全認同母親們的看法。不幸的是，新生兒的父母并不具備他們所需要掌握的知識以便能夠好好利用這幾個月或是頭六年，為寶寶提供發(fā)育時所需要的各種刺激以收到應(yīng)有的效果。其原因是，到目前為止，嬰兒所具有的真正潛力還幾乎不為人所知。
《Wow！你的寶寶是天才》一書為年輕的父母們提供了他們開發(fā)寶寶的最大潛能時所需要了解的全部知識。作者首先講解了新生兒的成長與發(fā)育，包括在此過程中的各個重要階段。接著，作者指導(dǎo)父母如何為寶寶創(chuàng)造一個對促進大腦發(fā)育有利的家庭環(huán)境。通過填寫研究所設(shè)計的發(fā)育表，父母可以跟蹤寶寶在發(fā)育上的進步，發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)育中的長處，同時判斷出他在哪些方面仍需要加強以及用何種方法加強。更重要的是，父母將學會為自己的寶寶設(shè)計出一套促進其智力及體能發(fā)育的最有效適用的日常訓(xùn)練計劃。
一旦父母明白了嬰兒發(fā)育的原理，他們就將成為自己孩子夢寐以求的最好的教師。不僅如此，充滿親情快樂的訓(xùn)練過程將拉近母嬰距離，為孩子建立起令其受益一生的學習與愛之間的紐帶。
全球育兒類書籍一線品牌，How Smart Is Your Baby? 的中文翻譯版本
Glenn.Doman 系列中的第一本，也是目前唯一正式授權(quán)的中文版本
教你如何評定及促進寶寶的大腦發(fā)育，衡量和豐富你孩子生命中的第一年的重要指南
25種文字暢銷45年，全球5,000,000媽媽的共同選擇，未上市已經(jīng)有10,000冊的海外預(yù)定
如果你是一位兩歲寶寶的媽媽，看完這本書你會覺得很后悔，你會恨不得讓寶寶從頭再長一遍；但后悔之余，你也會覺得很慶幸，因為你還有一年的時間去有選擇地對寶寶做更多的事，以彌補前兩年的不足……
如果你是一位新生兒的媽媽，看完這本書你會覺得有些措手不及，你恨不得一夜就把它讀完，然后一秒鐘也不想浪費，立刻對寶寶做正確的事……
如果你是一位準媽媽，那么恭喜你，你是最幸運的，因為你不會感到有任何遺憾或者慌亂，你有充足的時間來為寶寶設(shè)計適合成長的環(huán)境，從寶寶出生的第一天開始，你就可以按部就班地幫助寶寶成長了……
這本書用簡單易懂的語言告訴你如何對寶寶的大腦發(fā)育狀況進行評定，以及如何根據(jù)評定結(jié)果對聽覺、視覺、觸覺等各個通路進行有針對性的訓(xùn)練，以幫助寶寶發(fā)揮最大的潛能。看完這本書，你會重新理解這句話：父母可以影響孩子的一生。
現(xiàn)在，你是不是還在用能買到的最好的食品喂養(yǎng)寶寶，卻用在偶然中得到的東西填充他的大腦呢？
0-1歲是大腦發(fā)育最快的時期。哪些事如果不做，就會阻礙寶寶的成長？大腦只有在使用中才能成長。媽媽應(yīng)如何幫助寶寶使用大腦？讀完本書，您將得到一把打開兒童大腦潛能開發(fā)大門的金鑰匙。 全球育兒類書籍一線品牌，How Smart Is Your Baby? 的中文翻譯版本
Glenn.Doman
教你如何評定及促進寶寶的大腦發(fā)育，衡量和豐富你孩子生命中的第一年的重要指南
25種文字暢銷45年，全球5,000,000媽媽的共同選擇，未上市已經(jīng)有10,000冊的海外預(yù)定
如果你是一位兩歲寶寶的媽媽，看完這本書你會覺得很后悔，你會恨不得讓寶寶從頭再長一遍；但后悔之余，你也會覺得很慶幸，因為你還有一年的時間去有選擇地對寶寶做更多的事，以彌補前兩年的不足……
如果你是一位新生兒的媽媽，看完這本書你會覺得有些措手不及，你恨不得一夜就把它讀完，然后一秒鐘也不想浪費，立刻對寶寶做正確的事……
如果你是一位準媽媽，那么恭喜你，你是最幸運的，因為你不會感到有任何遺憾或者慌亂，你有充足的時間來為寶寶設(shè)計適合成長的環(huán)境，從寶寶出生的第一天開始，你就可以按部就班地幫助寶寶成長了……
這本書用簡單易懂的語言告訴你如何對寶寶的大腦發(fā)育狀況進行評定，以及如何根據(jù)評定結(jié)果對聽覺、視覺、觸覺等各個通路進行有針對性的訓(xùn)練，以幫助寶寶發(fā)揮最大的潛能。看完這本書，你會重新理解這句話：父母可以影響孩子的一生。
現(xiàn)在，你是不是還在用能買到的最好的食品喂養(yǎng)寶寶，卻用在偶然中得到的東西填充他的大腦呢？
0-1歲是大腦發(fā)育最快的時期。哪些事如果不做，就會阻礙寶寶的成長？大腦只有在使用中才能成長。媽媽應(yīng)如何幫助寶寶使用大腦？讀完本書，您將得到一把打開兒童大腦潛能開發(fā)大門的金鑰匙。
“這是一本關(guān)于12個月以內(nèi)的嬰兒大腦生長和開發(fā)的權(quán)威指導(dǎo)手冊。” ——丹尼絲·馬爾科維奇 醫(yī)學博士，腦神經(jīng)專家
“…本書作者講述了了一個引人注目的故事，告訴我們?yōu)槭裁春⒆幽芟窈＞d一樣吸收信息，他們又是如何開發(fā)的。”
第一章 母親最了解孩子
從嬰兒剛出生的那一瞬間開始，一場斗爭就拉開了序幕。母親竭力奮戰(zhàn)將孩子留在自己的身邊，而外部世界則竭盡全力使孩子與母親分開。
這絕對是一個錯誤，因為只有母親才是自己孩子的最好的教師。
這場斗爭在醫(yī)院里便開始了。好心的醫(yī)務(wù)人員們經(jīng)常突然將嬰兒從母親身邊抱走，把他送到一個遠離母親的哺乳室去。接下來的是各種專家們，他們堅決認為把一個兩歲的孩子送到幼兒園里要比讓他在家里跟媽媽在一起好得多。接踵而至的是學校制度，孩子要在學校里度過他生命中最寶貴的一段時間，直到十八歲。教育家們現(xiàn)在甚至說，他們希望孩子從五歲、四歲，甚至三歲就開始上學。
社會上一直存在著一種強大的力量試圖使母親和孩子分離。而多數(shù)人卻認為這些侵犯母親權(quán)力的做法屬于正常，似乎這樣做是天經(jīng)地義、自古皆然的。
然而，對母親和嬰兒而言，醫(yī)院的哺乳室、幼兒園，甚至義務(wù)教育制度都并非自古有之。這些花樣翻新的概念與人類的古老傳統(tǒng)水火不容：孩子本應(yīng)在母親身邊成長，一直到他們在身心兩方面都發(fā)育成熟、有能力自我生存的時候為止。
與這些現(xiàn)代社會的模式相反，所有的母親僅憑直覺就都知道，生命中的頭六年是孩子一生中最重要的時期。
在這一點上，母親們是絕對正確的。
大多數(shù)的母親還知道，對于她們孩子的一生來說，生命的最初幾個月至關(guān)重要。
母親們又對了
不幸的是，絕大多數(shù)的母親并不具備必需的知識，因而無法充分利用嬰兒出生后頭幾個月的最佳時機。她們也不懂得在孩子六歲之前的階段內(nèi)應(yīng)該給他提供盡可能多的外部刺激來幫助他的發(fā)育，而這些刺激本來就是孩子應(yīng)該得到的。
汽車出廠的時候都帶有說明書，嬰兒出生的時候卻沒有任何說明，盡管汽車的重要性根本無法與嬰兒相比。準確地說，倒是可以買到有關(guān)如何喂奶和換尿片的說明書，也可以買到介紹一般健康兒童發(fā)育階段的書籍。
但是這些工具書都以兩個主要的假設(shè)為前提。第一個假設(shè)是，嬰兒的需求主要來源于生理需要和感情需要。第二個假設(shè)是，嬰兒的發(fā)育階段是由一系列預(yù)先上好鈴的遺傳生物鐘所決定的，就是說，不管外界環(huán)境中發(fā)生了什么或是不發(fā)生什么，只要預(yù)定的時間一到，鈴聲一響，某一特定的發(fā)育階段便開始了。
但是，這兩個假設(shè)都是錯誤的。
可能正是因為這兩個錯誤的假設(shè)，使得現(xiàn)代人們對嬰兒的養(yǎng)育不是有的放矢地進行，而是讓他憑偶然的機遇發(fā)育成長。這種錯誤令人汗顏，人類兒童的成長發(fā)育，如此重大的事情，怎么能僅僅交給偶然的機遇去完成呢？
這些錯誤的假設(shè)也對母親們造成了越來越多的誤導(dǎo)，使她們違背自己原有的良好判斷力，讓自己的孩子由別人去撫育。
嬰兒與生俱來的巨大潛力不可限量。
如果嬰兒真的僅僅需要被喂喂奶、換換尿片、抱一抱就夠了的話，那我們就應(yīng)該可以放心地把許多嬰兒集中在一起，像放養(yǎng)一群小羊，只要有一個人看管著就行了。事實上，蘇聯(lián)曾經(jīng)開創(chuàng)并實施過這種育兒模式。
但是嬰兒不是小羊。他們確實有生理上和感情上的需要，但是嬰兒同時還有更深一層的需要，即大腦神經(jīng)發(fā)育的需要。腦神經(jīng)發(fā)育的需要就是大腦對于外界提供刺激機會的需要。
一旦腦神經(jīng)發(fā)育方面的需要被充分滿足，嬰兒在體能方面和智力方面的能力就被強化了。
但是，如果嬰兒腦神經(jīng)系統(tǒng)方面的需要沒有被滿足，如果那些有可能阻礙或減緩大腦發(fā)育的障礙不被發(fā)現(xiàn)和排除，孩子在未來將無法充分發(fā)揮一個正常的人所應(yīng)該具有的非凡潛力。
每個嬰兒出生時都隨身配備了一個母親，大自然的這個安排是有其重要原因的。每一個母親，不論她是第一次做母親還是已經(jīng)經(jīng)驗豐富、兒女成群，都具有觀察自己孩子的最佳能力和機會，并且能夠根據(jù)她的觀察結(jié)果憑借直覺采取行動。
就照顧自己的嬰兒而言，一個母親在她最壞的狀況下，也比別人在他們最好的狀況下照顧得更好。
這有助于解釋為什么母親們總是對上了鈴的鬧鐘式的發(fā)育理論心存疑惑。因為她們觀察到自己孩子的發(fā)育并不是完全遵循那個所謂不可變更的發(fā)育時刻表。
母親們也對基因決定一個人的能力的說法表示懷疑。自古以來，父母們就一直培養(yǎng)自己的孩子去獲得父母，甚至祖父母都從未具備的各種能力。
開天辟地以來，母親就比任何人都更了解自己的孩子。
正是母親們成功地把我們從史前的山洞里帶領(lǐng)到現(xiàn)在。
但是，現(xiàn)代的母親們卻正面臨一個巨大的問題：她們自身有可能被取代。雖然她們具備了有史以來母親們便具有的一切能力：同樣的觀察能力、同樣的直覺、同樣的本能、同樣的母愛，但是在現(xiàn)代社會中她們受到威脅，作為一個母親不再安全。生活在這樣一個社會中，從嬰兒出生的那一刻起，她就得為母子不被分離而戰(zhàn)斗。別人總是告訴她把嬰兒從她的懷抱中帶走送到托兒所去會對孩子更有益。
在現(xiàn)在這個社會中，當好一個母親不再是時興的潮流，也不再被認為有什么價值。
母親們能覺得出來，這個社會出現(xiàn)了嚴重問題，因為它不再尊重母親，因為它對幼小脆弱的下一代的撫育既沒有興趣也不愿意花費時間。
當一個新的母親打贏了分娩這一仗，等到病房里終于只剩下自己和剛出生的嬰兒的時候，她便立刻開始做一件每個母親都必做無疑的事：數(shù)一數(shù)孩子是不是有十個手指、十個腳趾、兩個耳朵、一張嘴。
她開始親自檢查自己的寶寶。她要確定寶寶什么都不少，一切都正常。
母親只要會數(shù)數(shù)，她就不需要幫助，能夠獨立收集這第一項數(shù)據(jù)。但是在這之后，她就只能孤軍奮戰(zhàn)了。她仔細地觀察嬰兒的眼睛，讓她大吃一驚的是嬰兒眼睛中流露出來的智慧和聰穎，而她事先對這一點完全沒有精神準備。
不只母親，父親也看出來了。在這一瞬間，父母震驚不已。他們被嬰兒身上的巨大潛力和自己肩頭的重任弄得不知所措，于是默默地向這個新生兒做出了無數(shù)的承諾。
通常，父母會履行他們的大多數(shù)諾言。但不幸的是，對于最重要的一條承諾，即幫助孩子達到他可能成就的最高水準，卻往往難以實現(xiàn)。原因在于父母并不知道如何才能做到這一點。
父母學習過如何使嬰兒的體格健康發(fā)育，以及孩子的情感需要等等，但是我們這個社會對于嬰兒的真正的潛力既沒有尊重，也所知甚少。
“喂好孩子，好好地愛護他”，這可能是一個還不錯的醫(yī)生對父母的忠告。但是，可能從來沒有人告訴過父母應(yīng)該教嬰兒學習。人們總是說，等孩子上學以后，有的是時間去操心學習的事。甚至有人告訴他們，若是孩子太小，在他還沒有“準備好”之前就開始學習，會對孩子有害。
事實是，學前的等待浪費了一生中最為重要的六年時間。不幸的是，許多父母被周圍的世界嚇住了。我們的目標，就是要幫助父母們給嬰兒的發(fā)育和成長提供最有意義的幫助。父母們需要了解什么是重要的、什么是不重要的。
在這些知識的武裝下，父母就能夠?qū)⑦@些知識與他們對自己孩子的特殊了解相結(jié)合，從而創(chuàng)造出一個既能夠滿足孩子的生存需要，又能夠滿足他大腦發(fā)育需要的生活環(huán)境。
這本書講的是在大腦發(fā)育方面如何使嬰兒盡早起步，以便在今后的人生中能夠發(fā)揮出他的全部潛力。本書的目的是幫助父母們理解新生兒大腦的發(fā)育成長過程，從而使父母們能夠給孩子創(chuàng)造出一個有利于增進和加強他的大腦發(fā)育的理想環(huán)境。
第二章 探索健康之路
當我們最初對腦損傷孩子進行康復(fù)治療的時候，他們之中的大部分不能走路，或者不會說話。還有許多孩子既不會走路，也不會說話。因此，我們把注意力首先集中在對走路和說話這兩個發(fā)育過程的理解上。
像大多數(shù)的研究工作那樣，我們也是從檢索醫(yī)學文獻開始，以便了解此前這一課題研究的情況。令人難以置信的是，除了研究兒童發(fā)育的先驅(qū)者阿諾爾德·格澤爾的工作以外，幾乎找不到任何其他有關(guān)兒童發(fā)育的文獻資料。格澤爾也許是醫(yī)學文獻上有記載的終身致力于健康兒童研究的第一個人。
格澤爾當然在多方面對正常兒童進行了研究，除了研究兒童的行動和語言能力以外，他也研究了他們社會交往能力的發(fā)育。但是，他僅致力于使自己成為一個兒童發(fā)育的細心觀察者，卻并沒有試圖加以解釋他所觀察到的現(xiàn)象。
與格澤爾相比，我們的興趣更為廣泛。格澤爾記錄了兒童在什么時候開始學走路和說話，我們則還想弄明白他是怎么學的以及為什么那樣學。我們希望確認對兒童發(fā)育有重要意義的各種因素。很明顯，要尋求這些問題的答案，我們只能靠自己。
起初，我們向理應(yīng)具備各種知識的人們請教。我們向有關(guān)專家詢問“孩子是怎樣發(fā)育的？”我們問兒科醫(yī)生、治療師、護士、產(chǎn)科醫(yī)生以及其他與正常兒童發(fā)育有關(guān)的專家”什么是兒童發(fā)育所必不可少的因素？”然而，出乎意料，我們得到的都是知識貧乏的答案，令人震驚和失望。
…… 第一章 母親最了解孩子
從嬰兒剛出生的那一瞬間開始，一場斗爭就拉開了序幕。母親竭力奮戰(zhàn)將孩子留在自己的身邊，而外部世界則竭盡全力使孩子與母親分開。
這絕對是一個錯誤，因為只有母親才是自己孩子的最好的教師。
這場斗爭在醫(yī)院里便開始了。好心的醫(yī)務(wù)人員們經(jīng)常突然將嬰兒從母親身邊抱走，把他送到一個遠離母親的哺乳室去。接下來的是各種專家們，他們堅決認為把一個兩歲的孩子送到幼兒園里要比讓他在家里跟媽媽在一起好得多。接踵而至的是學校制度，孩子要在學校里度過他生命中最寶貴的一段時間，直到十八歲。教育家們現(xiàn)在甚至說，他們希望孩子從五歲、四歲，甚至三歲就開始上學。
社會上一直存在著一種強大的力量試圖使母親和孩子分離。而多數(shù)人卻認為這些侵犯母親權(quán)力的做法屬于正常，似乎這樣做是天經(jīng)地義、自古皆然的。
然而，對母親和嬰兒而言，醫(yī)院的哺乳室、幼兒園，甚至義務(wù)教育制度都并非自古有之。這些花樣翻新的概念與人類的古老傳統(tǒng)水火不容：孩子本應(yīng)在母親身邊成長，一直到他們在身心兩方面都發(fā)育成熟、有能力自我生存的時候為止。
與這些現(xiàn)代社會的模式相反，所有的母親僅憑直覺就都知道，生命中的頭六年是孩子一生中最重要的時期。
在這一點上，母親們是絕對正確的。
大多數(shù)的母親還知道，對于她們孩子的一生來說，生命的最初幾個月至關(guān)重要。
母親們又對了
不幸的是，絕大多數(shù)的母親并不具備必需的知識，因而無法充分利用嬰兒出生后頭幾個月的最佳時機。她們也不懂得在孩子六歲之前的階段內(nèi)應(yīng)該給他提供盡可能多的外部刺激來幫助他的發(fā)育，而這些刺激本來就是孩子應(yīng)該得到的。
汽車出廠的時候都帶有說明書，嬰兒出生的時候卻沒有任何說明，盡管汽車的重要性根本無法與嬰兒相比。準確地說，倒是可以買到有關(guān)如何喂奶和換尿片的說明書，也可以買到介紹一般健康兒童發(fā)育階段的書籍。
但是這些工具書都以兩個主要的假設(shè)為前提。第一個假設(shè)是，嬰兒的需求主要來源于生理需要和感情需要。第二個假設(shè)是，嬰兒的發(fā)育階段是由一系列預(yù)先上好鈴的遺傳生物鐘所決定的，就是說，不管外界環(huán)境中發(fā)生了什么或是不發(fā)生什么，只要預(yù)定的時間一到，鈴聲一響，某一特定的發(fā)育階段便開始了。
但是，這兩個假設(shè)都是錯誤的。
可能正是因為這兩個錯誤的假設(shè)，使得現(xiàn)代人們對嬰兒的養(yǎng)育不是有的放矢地進行，而是讓他憑偶然的機遇發(fā)育成長。這種錯誤令人汗顏，人類兒童的成長發(fā)育，如此重大的事情，怎么能僅僅交給偶然的機遇去完成呢？
這些錯誤的假設(shè)也對母親們造成了越來越多的誤導(dǎo)，使她們違背自己原有的良好判斷力，讓自己的孩子由別人去撫育。
嬰兒與生俱來的巨大潛力不可限量。
如果嬰兒真的僅僅需要被喂喂奶、換換尿片、抱一抱就夠了的話，那我們就應(yīng)該可以放心地把許多嬰兒集中在一起，像放養(yǎng)一群小羊，只要有一個人看管著就行了。事實上，蘇聯(lián)曾經(jīng)開創(chuàng)并實施過這種育兒模式。
但是嬰兒不是小羊。他們確實有生理上和感情上的需要，但是嬰兒同時還有更深一層的需要，即大腦神經(jīng)發(fā)育的需要。腦神經(jīng)發(fā)育的需要就是大腦對于外界提供刺激機會的需要。
一旦腦神經(jīng)發(fā)育方面的需要被充分滿足，嬰兒在體能方面和智力方面的能力就被強化了。
但是，如果嬰兒腦神經(jīng)系統(tǒng)方面的需要沒有被滿足，如果那些有可能阻礙或減緩大腦發(fā)育的障礙不被發(fā)現(xiàn)和排除，孩子在未來將無法充分發(fā)揮一個正常的人所應(yīng)該具有的非凡潛力。
每個嬰兒出生時都隨身配備了一個母親，大自然的這個安排是有其重要原因的。每一個母親，不論她是第一次做母親還是已經(jīng)經(jīng)驗豐富、兒女成群，都具有觀察自己孩子的最佳能力和機會，并且能夠根據(jù)她的觀察結(jié)果憑借直覺采取行動。
就照顧自己的嬰兒而言，一個母親在她最壞的狀況下，也比別人在他們最好的狀況下照顧得更好。
這有助于解釋為什么母親們總是對上了鈴的鬧鐘式的發(fā)育理論心存疑惑。因為她們觀察到自己孩子的發(fā)育并不是完全遵循那個所謂不可變更的發(fā)育時刻表。
母親們也對基因決定一個人的能力的說法表示懷疑。自古以來，父母們就一直培養(yǎng)自己的孩子去獲得父母，甚至祖父母都從未具備的各種能力。
開天辟地以來，母親就比任何人都更了解自己的孩子。
正是母親們成功地把我們從史前的山洞里帶領(lǐng)到現(xiàn)在。
但是，現(xiàn)代的母親們卻正面臨一個巨大的問題：她們自身有可能被取代。雖然她們具備了有史以來母親們便具有的一切能力：同樣的觀察能力、同樣的直覺、同樣的本能、同樣的母愛，但是在現(xiàn)代社會中她們受到威脅，作為一個母親不再安全。生活在這樣一個社會中，從嬰兒出生的那一刻起，她就得為母子不被分離而戰(zhàn)斗。別人總是告訴她把嬰兒從她的懷抱中帶走送到托兒所去會對孩子更有益。
在現(xiàn)在這個社會中，當好一個母親不再是時興的潮流，也不再被認為有什么價值。
母親們能覺得出來，這個社會出現(xiàn)了嚴重問題，因為它不再尊重母親，因為它對幼小脆弱的下一代的撫育既沒有興趣也不愿意花費時間。
當一個新的母親打贏了分娩這一仗，等到病房里終于只剩下自己和剛出生的嬰兒的時候，她便立刻開始做一件每個母親都必做無疑的事：數(shù)一數(shù)孩子是不是有十個手指、十個腳趾、兩個耳朵、一張嘴。
她開始親自檢查自己的寶寶。她要確定寶寶什么都不少，一切都正常。
母親只要會數(shù)數(shù)，她就不需要幫助，能夠獨立收集這第一項數(shù)據(jù)。但是在這之后，她就只能孤軍奮戰(zhàn)了。她仔細地觀察嬰兒的眼睛，讓她大吃一驚的是嬰兒眼睛中流露出來的智慧和聰穎，而她事先對這一點完全沒有精神準備。
不只母親，父親也看出來了。在這一瞬間，父母震驚不已。他們被嬰兒身上的巨大潛力和自己肩頭的重任弄得不知所措，于是默默地向這個新生兒做出了無數(shù)的承諾。
通常，父母會履行他們的大多數(shù)諾言。但不幸的是，對于最重要的一條承諾，即幫助孩子達到他可能成就的最高水準，卻往往難以實現(xiàn)。原因在于父母并不知道如何才能做到這一點。
父母學習過如何使嬰兒的體格健康發(fā)育，以及孩子的情感需要等等，但是我們這個社會對于嬰兒的真正的潛力既沒有尊重，也所知甚少。
“喂好孩子，好好地愛護他”，這可能是一個還不錯的醫(yī)生對父母的忠告。但是，可能從來沒有人告訴過父母應(yīng)該教嬰兒學習。人們總是說，等孩子上學以后，有的是時間去操心學習的事。甚至有人告訴他們，若是孩子太小，在他還沒有“準備好”之前就開始學習，會對孩子有害。
事實是，學前的等待浪費了一生中最為重要的六年時間。不幸的是，許多父母被周圍的世界嚇住了。我們的目標，就是要幫助父母們給嬰兒的發(fā)育和成長提供最有意義的幫助。父母們需要了解什么是重要的、什么是不重要的。
在這些知識的武裝下，父母就能夠?qū)⑦@些知識與他們對自己孩子的特殊了解相結(jié)合，從而創(chuàng)造出一個既能夠滿足孩子的生存需要，又能夠滿足他大腦發(fā)育需要的生活環(huán)境。
這本書講的是在大腦發(fā)育方面如何使嬰兒盡早起步，以便在今后的人生中能夠發(fā)揮出他的全部潛力。本書的目的是幫助父母們理解新生兒大腦的發(fā)育成長過程，從而使父母們能夠給孩子創(chuàng)造出一個有利于增進和加強他的大腦發(fā)育的理想環(huán)境。
第二章 探索健康之路
當我們最初對腦損傷孩子進行康復(fù)治療的時候，他們之中的大部分不能走路，或者不會說話。還有許多孩子既不會走路，也不會說話。因此，我們把注意力首先集中在對走路和說話這兩個發(fā)育過程的理解上。
像大多數(shù)的研究工作那樣，我們也是從檢索醫(yī)學文獻開始，以便了解此前這一課題研究的情況。令人難以置信的是，除了研究兒童發(fā)育的先驅(qū)者阿諾爾德·格澤爾的工作以外，幾乎找不到任何其他有關(guān)兒童發(fā)育的文獻資料。格澤爾也許是醫(yī)學文獻上有記載的終身致力于健康兒童研究的第一個人。
格澤爾當然在多方面對正常兒童進行了研究，除了研究兒童的行動和語言能力以外，他也研究了他們社會交往能力的發(fā)育。但是，他僅致力于使自己成為一個兒童發(fā)育的細心觀察者，卻并沒有試圖加以解釋他所觀察到的現(xiàn)象。
與格澤爾相比，我們的興趣更為廣泛。格澤爾記錄了兒童在什么時候開始學走路和說話，我們則還想弄明白他是怎么學的以及為什么那樣學。我們希望確認對兒童發(fā)育有重要意義的各種因素。很明顯，要尋求這些問題的答案，我們只能靠自己。
起初，我們向理應(yīng)具備各種知識的人們請教。我們向有關(guān)專家詢問“孩子是怎樣發(fā)育的？”我們問兒科醫(yī)生、治療師、護士、產(chǎn)科醫(yī)生以及其他與正常兒童發(fā)育有關(guān)的專家”什么是兒童發(fā)育所必不可少的因素？”然而，出乎意料，我們得到的都是知識貧乏的答案，令人震驚和失望。
……
