找不到小學很好玩，這里有刺激的木桶飛船、摩天輪圖書館、海浪滑梯……找不到小學的大人也奇怪得不得了：有慢慢來老師、神出鬼沒校長、絕不找錢阿姨……找不到小學上課跟我們不一樣。但是，"找不到小學"在終年云霧圍繞的"找不到山"上，外人很難找到。
　　現在，這所小學的五年級學生阿當要去上學了，我們快快跟上，與他一起去找找這所好玩的學校吧。

　★閱讀123，閱讀零負擔：閱讀123系列獲得：
　　中國時報開卷專文推薦
　　臺灣中小學生優良課外讀物推薦
　　好書大家讀年度**少年兒童讀物獎
　　榮登誠品書店暢銷榜
　　誠品書店年度暢銷書
　　★閱讀123·進階版為進階讀本，適合9-12歲小學中高年級孩子閱讀：
　　1.具有閱讀123第1輯和第2輯初級讀本"好看""易讀"的特質，同時還具有進階性，吸引孩子自然而然地進階到進階版，建立獨立閱讀的自信和習慣。
　　2.故事情節較初級讀本（小學中低年級適讀，即閱讀123第1輯和第2輯）更復雜，題材也更豐富，包括奇幻、寓言、推理等，以多元的文學種類提供孩子多種選擇。
　　3.字數較初級讀本（中低年級適讀，即閱讀123第1輯和第2輯）多一些，由1-2萬字的中篇故事構成。
　　★文學性與進階閱讀的功能性相結合：
　　閱讀123·進階版，用字以該年齡段孩子應熟悉的兩千個字為主，加以趣味的情節，現代感與創意的插圖，提升孩子的閱讀愿望，使其擁有快樂閱讀的真實體驗，愛上閱讀，打好學習的基礎。

　　★著名兒童文學作家、插圖者共同創作：閱讀123系列的文字作者，皆為深受孩子喜愛的著名作家，插圖者也多為獲獎繪者。進階版的作家有林世仁、哲也、王文華等，插圖者有臺灣繪本大師賴馬、林小杯等。

向完全的文字閱讀推進
　　著名兒童文學作家林良
　　家長老師看到孩子捧起一本印滿文字的書閱讀著，一定會很高興地說："我的孩子會看書了！"學會這樣的本領，必須循序漸進。孩子從閱讀"圖畫書"到閱讀"文字書"，中間少不了要走過一道橋梁，就是閱讀幾本"圖畫逐漸減少，文字逐漸增多"的書。
　　閱讀123系列，就是這樣的一套"橋梁書"。
　　系列名稱"閱讀123"，含有"循序漸進"的意思。我發現編者為這一套書的讀者，做了好幾樣貼心的安排，目標是讓孩子閱讀起來"既有趣，又不難"，能夠輕松過關，步入文字閱讀的佳境。
　　第一，編者以趣味的故事和美好的插畫，提供孩子閱讀的樂趣。
　　第二，邀請臺灣的兒童文學作家給孩子寫故事，避免了"翻譯書"因為生活文化等不同造成的閱讀困難。
　　第三，書中使用的文字，以小學中年級的孩子學過的文字為范圍，避免孩子因為書中處處是生字而失去閱讀的興趣。
　　第四，重視文字和插畫的相互呼應，讓孩子看了文字還有些不大明白的時候，因為看了插畫而明白過來。
　　孩子在成長的歷程中培養好文字閱讀的能力，等于為自己找到了一位良師益友──書。
　　靠著這位良師益友的幫助，他們吸收知識，接受文學的熏陶，走上生命成長的坦途。這一套以"培養文字閱讀能力"為終極目標的"橋梁書"，確實令人感到興趣。關心兒童閱讀的家長和老師，是不是也有同感？
　　閱讀條件優越的孩子越讀越有趣，越讀越快，越讀越多，形成"閱讀大戶"；閱讀條件不利的孩子，由于閱讀障礙阻隔，卻越讀越挫折，越讀越灰心，形成"閱讀貧戶"。"閱讀123"系列的進階設計，照顧了孩子閱讀的落差，正好提供一座斜坡式的橋梁，創造閱讀的無障礙空間，打破孩子閱讀的M型現象。
　　--資深兒童文學工作者、退休校長陳木城
　　橋梁書能幫助孩子從閱讀圖畫書到閱讀小說。閱讀123系列有緊密搭配文字的插圖，也有清楚提示內容的目錄﹔故事有的接近孩子的生活經驗，有的充滿想象的趣味，以多元的文學種類提供孩子多種選擇。這套書以內容吸引孩子喜歡閱讀，以形式協助孩子獨立閱讀，是值得推薦的橋梁書。
　　--臺北教育大學語文與創作學系教授林文韻