《誰的衣服？》

關鍵詞：自理能力、秩序感、事物認知、幽默感

這是誰的紙尿褲呢？是大熊的嗎？哎呀呀，胖乎乎的大熊可穿不上小小的紙尿褲，原來它是寶寶的紙尿褲。這是誰的毛衣呢？是小蛇的呢？哎呀呀，沒有胳膊的小蛇可穿不了毛衣，原來它是寶寶的毛衣……各種各樣的動物穿上“不合體的衣服”顯得滑稽又幽默，因為牛角扎破帽子而感到尷尬的小牛，被襪子絆倒在地的小鴨子……不禁讓人捧腹大笑。

《誰藏在那兒？》

關鍵詞：認知能力、觀察能力、事物關聯性

這是一個充滿了發現樂趣的親子游戲繪本。誰藏在荷葉下呢？誰藏在大樹后面呢？誰藏在草叢里……繪本中以提問的方式，引導寶寶想象，并在畫面中留下的有跡可循的提示，比如青蛙的小腳、猴子的尾巴、刺猬背上尖尖的刺……培養寶寶的好奇心、認知能力和思考能力。

《不哭，不哭》

關鍵詞：情緒認知、親社會行為

書中的小動物因為各種原因哭了：小兔子餓了哭了，小象摔疼了哭了，小羊想媽媽哭了……寶寶在看到這些畫面時，不僅能夠體會和理解他們的情緒，而且還會學著去安慰和幫助這些小動物，這對于寶寶理解情緒，管理情緒，學會疏導不良情緒有著重要的意義。

《胳肢胳肢撓癢癢》

關鍵詞：觸覺認知、事物全方位認知

書中融合了各種動物的特性，將撓癢癢的游戲與觸摸功能結合在一起，讓寶寶撓一撓小鴨子毛茸茸的小肚皮，小貓有彈性的小爪墊，刺猬尖尖的刺，大象長長的鼻子……整個故事充滿童趣，*后還設計了一個非常有趣的結尾，撓啊撓，撓啊撓，結果一不小心撓到了老虎的屁股，糟糕！快跑吧！

　《誰的衣服？》：作者用充滿童稚的趣味和想象力，通過翻翻的形式，讓寶寶發現這些衣服都不是小動物的，而是寶寶的衣服，營造出了快樂的閱讀氛圍，展現出與眾不同的幽默感。同時，還讓寶寶從紙尿褲開始一件一件穿上衣服，給寶寶呈現出一定的秩序性，潛移默化培養寶寶做事的邏輯性，提升了寶寶的自理能力。

《誰藏在那兒？》：書中選取了寶寶熟悉和喜愛的小動物，拋開傳統的靜態觀察方式，用動態方式展現，讓寶寶動動小手推拉一下，翻一下，發現小動物的身影，延伸了認知內容，這種變化會讓寶寶感受到事物之間的聯系性，培養他們靈活的思維方式。

《不哭，不哭》：寶寶一歲半左右，伴隨著自我意識和交往、認知的進一步發展，會逐漸產生了羞愧、自豪、驕傲、內疚、同情（更高級、更復雜的社會性情感），同時，原始、*初的情緒反應如哭、笑、恐懼等不斷分化、發展，比如，哭逐漸分化成因饑餓、寒冷、疼痛、困倦、玩具被拿走、成人離開、恐懼、驚嚇等引起的哭。這個時期，寶寶已經具有親社會的行為，能夠理解簡單的因果關系，書本通過畫面讓寶寶理解小動物們為什么哭了，并讓寶寶學會安慰它們，進一步幫助寶寶管理情緒，促進寶寶心理情感的健康發育。

《胳肢胳肢撓癢癢》：撓癢癢是寶寶歡迎的親子游戲之一。書中通過有趣的撓癢癢游戲，結合各種觸摸材質，讓寶寶在快樂閱讀游戲的過程中小手摸一摸，體驗不同材質帶來的觸覺變換，促進寶寶觸覺發育。