“用點心學校”開學了。新學期，新希望！小小布丁人要在“好新鮮教室”上電冰箱老師的“冷藏”課和“冷凍”課。但是，電冰箱老師卻委婉地拒絕了米血糕小子，害他沒辦法跟可愛的雪糕女孩一起上課，還找不到適合的教室。這該怎么辦？還有──話中帶刺的魚刺粥人、老是掉芝麻的燒餅學長、喜歡運動的鮮奶少女……這學期的用點心學校依舊令人爆笑連連，并在笑聲中領悟更多超乎想像的人生哲理。“用點心學校”開學了。新學期，新希望！小小布丁人要在“好新鮮教室”上電冰箱老師的“冷藏”課和“冷凍”課。但是，電冰箱老師卻委婉地拒絕了米血糕小子，害他沒辦法跟可愛的雪糕女孩一起上課，還找不到適合的教室。這該怎么辦？還有──話中帶刺的魚刺粥人、老是掉芝麻的燒餅學長、喜歡運動的鮮奶少女……這學期的用點心學校依舊令人爆笑連連，并在笑聲中領悟更多超乎想像的人生哲理。

獲獎累累：長居臺灣誠品、金石堂、博客來書店童書暢銷榜榜首+榮登“好書大家讀”年度最佳少兒讀物類書單+榮獲第35屆金鼎獎少兒文學語文類獎+入選臺灣“中小學優良課外讀物”+入選德國法蘭克福書展臺灣館推薦書籍 橋梁書，適合1-6年級閱讀，圖文比例3:2，讓孩子順利地從圖畫書閱讀過渡到故事書閱讀。用故事灌溉，讓品德萌芽。林哲璋賺取孩子笑聲的同時，也把讓他們受益一生的哲理送給孩子。擅長玩文字游戲的林哲璋，讓正在奠定語文基礎的孩子感受到語言文字的魅力。通過學習成語，拓展思維，做豐富的詞語聯想，幫助孩子提升對文字的掌控能力。

哲璋睿智觀察每種物品的物性，以他特有的魔術棒一一邏輯趣味，施法包裝。當讀者撕開包裝入口，魔術童話的趣味首先充滿口腔，最后讓讀者口齒留香的是人性的關懷、處世態度與教育這些話題。雖然他的魔術技法有可能三兩下就被大人拆穿，但可貴的是，當大人拆穿這些技法時，就會給予他更多的掌聲。文字游戲也是哲璋的魔術技法。他絞盡心思地讓文字加入說故事的行列，可以讓孩子感受到文字間的奧秘趣味，是最棒的故事閱讀與文字教育的結合。 臺灣臺東大學榮譽教授——林文寶

哲璋睿智觀察每種物品的物性，以他特有的魔術棒一一邏輯趣味，施法包裝。當讀者撕開包裝入口，魔術童話的趣味首先充滿口腔，最后讓讀者口齒留香的是人性的關懷、處世態度與教育這些話題。雖然他的魔術技法有可能三兩下就被大人拆穿，但可貴的是，當大人拆穿這些技法時，就會給予他更多的掌聲。文字游戲也是哲璋的魔術技法。他絞盡心思地讓文字加入說故事的行列，可以讓孩子感受到文字間的奧秘趣味，是最棒的故事閱讀與文字教育的結合。
臺灣臺東大學榮譽教授——林文寶

燒餅男孩兒雖然是“用點心學校”的學生中最年長的，但記性卻是最糟糕的。他走在校園里，常會有人跑來告訴他：“你身上的芝麻掉啦！”燒餅男孩兒在教室上課，會掉芝麻；到操場玩，會掉芝麻；走在路上，也會掉芝麻。“燒餅同學，你怎么這么沒記性呀？走到哪里，芝麻就掉到哪里……你爸爸媽媽知道你這么沒記性嗎？”平底鍋老師把燒餅男孩兒的問題寫進他的家庭聯絡簿里，希望家長能夠好好幫助他改正。過了一陣子，老師們發現燒餅男孩兒的狀況仍然沒有改善，便安排了家訪。放學后，平底鍋老師和燒餅男孩兒一起來到燒餅男孩兒家。燒餅男孩兒的爸爸（甜燒餅）、媽媽（咸燒餅）仍在加班（現在很多豆漿店都二十四小時營業），家里只有“麻奶奶”。麻奶奶開門歡迎老師，并叫孫子拿拖鞋給老師穿，還請老師到客廳里坐。麻奶奶竟然也一直掉芝麻，幸好燒餅男孩兒在奶奶后頭不停地撿……麻奶奶接過孫子遞來的芝麻粒，很不好意思地對 平底鍋老師說：“人老了，這記性……”平底鍋老師尷尬地笑了笑，和麻奶奶聊了好一會兒。終于，燒餅男孩兒的父母回來了。麻奶奶讓孫子陪著老師，自己去開門。聽說平底鍋老師來了，燒餅夫婦趕緊跑進客廳和老師打招呼：“老師，您來啦！我們看了聯絡簿，已經好好罵過兒子啦……”他們的話還沒說完，麻奶奶就捧著從門口沿路撿來的芝麻，對燒餅男孩兒的爸爸媽媽大喊：“喂！你們兩個啊，歲數都這么大了，還一直掉芝麻……”平底鍋老師頓時明白了燒餅男孩兒“掉芝麻”的毛病是從哪兒學的，原本已經準備好的話，當場就咽了回去……第二天到了學校，平底鍋老師勸“用點心學校”的師生們：“別再責備燒餅男孩兒了，大家要盡量想辦法幫助他。如果再有誰撿到芝麻，記得馬上拿去還給他！我在他家看到……”聽了平底鍋老師的解釋，大家漸漸能夠體諒燒餅男孩兒了，畢竟隨身帶著那么多芝麻，況且他自己也不愿意那樣——身上沒有芝麻的點心人，很難了解那種一直掉芝麻的痛苦。了解了燒餅男孩兒的情況后，天性善良的“燒餅男孩兒雖然是“用點心學校”的學生中最年長的，但記性卻是最糟糕的。他走在校園里，常會有人跑來告訴他：“你身上的芝麻掉啦！”燒餅男孩兒在教室上課，會掉芝麻；到操場玩，會掉芝麻；走在路上，也會掉芝麻。“燒餅同學，你怎么這么沒記性呀？走到哪里，芝麻就掉到哪里……你爸爸媽媽知道你這么沒記性嗎？”平底鍋老師把燒餅男孩兒的問題寫進他的家庭聯絡簿里，希望家長能夠好好幫助他改正。過了一陣子，老師們發現燒餅男孩兒的狀況仍然沒有改善，便安排了家訪。放學后，平底鍋老師和燒餅男孩兒一起來到燒餅男孩兒家。燒餅男孩兒的爸爸（甜燒餅）、媽媽（咸燒餅）仍在加班（現在很多豆漿店都二十四小時營業），家里只有“麻奶奶”。麻奶奶開門歡迎老師，并叫孫子拿拖鞋給老師穿，還請老師到客廳里坐。麻奶奶竟然也一直掉芝麻，幸好燒餅男孩兒在奶奶后頭不停地撿……麻奶奶接過孫子遞來的芝麻粒，很不好意思地對 平底鍋老師說：“人老了，這記性……”平底鍋老師尷尬地笑了笑，和麻奶奶聊了好一會兒。終于，燒餅男孩兒的父母回來了。麻奶奶讓孫子陪著老師，自己去開門。聽說平底鍋老師來了，燒餅夫婦趕緊跑進客廳和老師打招呼：“老師，您來啦！我們看了聯絡簿，已經好好罵過兒子啦……”他們的話還沒說完，麻奶奶就捧著從門口沿路撿來的芝麻，對燒餅男孩兒的爸爸媽媽大喊：“喂！你們兩個啊，歲數都這么大了，還一直掉芝麻……”平底鍋老師頓時明白了燒餅男孩兒“掉芝麻”的毛病是從哪兒學的，原本已經準備好的話，當場就咽了回去……第二天到了學校，平底鍋老師勸“用點心學校”的師生們：“別再責備燒餅男孩兒了，大家要盡量想辦法幫助他。如果再有誰撿到芝麻，記得馬上拿去還給他！我在他家看到……”聽了平底鍋老師的解釋，大家漸漸能夠體諒燒餅男孩兒了，畢竟隨身帶著那么多芝麻，況且他自己也不愿意那樣——身上沒有芝麻的點心人，很難了解那種一直掉芝麻的痛苦。了解了燒餅男孩兒的情況后，天性善良的“用點心學校”的學生們，開始想辦法幫助他。雞蛋餅小子跑來，要和燒餅男孩兒合組“燒餅夾蛋”。沙拉女孩兒也邀請燒餅男孩兒一同組合清爽、低熱量的“燒餅夾沙拉”。而小小布丁人因為熱心幫燒餅男孩兒撿芝麻，常常收到燒餅男孩兒贈送的幾粒芝麻禮物，久而久之，他竟然無師自通，學會了變成“芝麻布丁”的技巧。“芝麻布丁”上市后，不但獲得了大家的一致好評，還造成了搶購的熱潮呢！燒餅男孩兒到校外服務時，顧客也像“用點心學校”的師生們一樣體諒他，不會因為他一直掉芝麻就嫌棄他，反而更加支持他，讓他成了早餐攤和夜宵店的人氣點心呢！更重要的是，燒餅男孩兒除了滿足人類的食欲，還用自己的故事影響了人類對待彼此的態度——身邊的人如果不小心犯了錯，不應該隨便責罵，而要給對方改正的機會。人們總是這樣說：“沒關系……吃燒餅哪有不掉芝麻的呢！”用點心學校”的學生們，開始想辦法幫助他。雞蛋餅小子跑來，要和燒餅男孩兒合組“燒餅夾蛋”。沙拉女孩兒也邀請燒餅男孩兒一同組合清爽、低熱量的“燒餅夾沙拉”。而小小布丁人因為熱心幫燒餅男孩兒撿芝麻，常常收到燒餅男孩兒贈送的幾粒芝麻禮物，久而久之，他竟然無師自通，學會了變成“芝麻布丁”的技巧。“芝麻布丁”上市后，不但獲得了大家的一致好評，還造成了搶購的熱潮呢！燒餅男孩兒到校外服務時，顧客也像“用點心學校”的師生們一樣體諒他，不會因為他一直掉芝麻就嫌棄他，反而更加支持他，讓他成了早餐攤和夜宵店的人氣點心呢！更重要的是，燒餅男孩兒除了滿足人類的食欲，還用自己的故事影響了人類對待彼此的態度——身邊的人如果不小心犯了錯，不應該隨便責罵，而要給對方改正的機會。人們總是這樣說：“沒關系……吃燒餅哪有不掉芝麻的呢！”燒餅男孩兒雖然是“用點心學校”的學生中最年長的，但記性卻是最糟糕的。他走在校園里，常會有人跑來告訴他：“你身上的芝麻掉啦！”燒餅男孩兒在教室上課，會掉芝麻；到操場玩，會掉芝麻；走在路上，也會掉芝麻。“燒餅同學，你怎么這么沒記性呀？走到哪里，芝麻就掉到哪里……你爸爸媽媽知道你這么沒記性嗎？”平底鍋老師把燒餅男孩兒的問題寫進他的家庭聯絡簿里，希望家長能夠好好幫助他改正。過了一陣子，老師們發現燒餅男孩兒的狀況仍然沒有改善，便安排了家訪。放學后，平底鍋老師和燒餅男孩兒一起來到燒餅男孩兒家。燒餅男孩兒的爸爸（甜燒餅）、媽媽（咸燒餅）仍在加班（現在很多豆漿店都二十四小時營業），家里只有“麻奶奶”。麻奶奶開門歡迎老師，并叫孫子拿拖鞋給老師穿，還請老師到客廳里坐。麻奶奶竟然也一直掉芝麻，幸好燒餅男孩兒在奶奶后頭不停地撿……麻奶奶接過孫子遞來的芝麻粒，很不好意思地對 平底鍋老師說：“人老了，這記性……”平底鍋老師尷尬地笑了笑，和麻奶奶聊了好一會兒。終于，燒餅男孩兒的父母回來了。麻奶奶讓孫子陪著老師，自己去開門。聽說平底鍋老師來了，燒餅夫婦趕緊跑進客廳和老師打招呼：“老師，您來啦！我們看了聯絡簿，已經好好罵過兒子啦……”他們的話還沒說完，麻奶奶就捧著從門口沿路撿來的芝麻，對燒餅男孩兒的爸爸媽媽大喊：“喂！你們兩個啊，歲數都這么大了，還一直掉芝麻……”平底鍋老師頓時明白了燒餅男孩兒“掉芝麻”的毛病是從哪兒學的，原本已經準備好的話，當場就咽了回去……第二天到了學校，平底鍋老師勸“用點心學校”的師生們：“別再責備燒餅男孩兒了，大家要盡量想辦法幫助他。如果再有誰撿到芝麻，記得馬上拿去還給他！我在他家看到……”聽了平底鍋老師的解釋，大家漸漸能夠體諒燒餅男孩兒了，畢竟隨身帶著那么多芝麻，況且他自己也不愿意那樣——身上沒有芝麻的點心人，很難了解那種一直掉芝麻的痛苦。了解了燒餅男孩兒的情況后，天性善良的“燒餅男孩兒雖然是“用點心學校”的學生中最年長的，但記性卻是最糟糕的。他走在校園里，常會有人跑來告訴他：“你身上的芝麻掉啦！”燒餅男孩兒在教室上課，會掉芝麻；到操場玩，會掉芝麻；走在路上，也會掉芝麻。“燒餅同學，你怎么這么沒記性呀？走到哪里，芝麻就掉到哪里……你爸爸媽媽知道你這么沒記性嗎？”平底鍋老師把燒餅男孩兒的問題寫進他的家庭聯絡簿里，希望家長能夠好好幫助他改正。過了一陣子，老師們發現燒餅男孩兒的狀況仍然沒有改善，便安排了家訪。放學后，平底鍋老師和燒餅男孩兒一起來到燒餅男孩兒家。燒餅男孩兒的爸爸（甜燒餅）、媽媽（咸燒餅）仍在加班（現在很多豆漿店都二十四小時營業），家里只有“麻奶奶”。麻奶奶開門歡迎老師，并叫孫子拿拖鞋給老師穿，還請老師到客廳里坐。麻奶奶竟然也一直掉芝麻，幸好燒餅男孩兒在奶奶后頭不停地撿……麻奶奶接過孫子遞來的芝麻粒，很不好意思地對 平底鍋老師說：“人老了，這記性……”平底鍋老師尷尬地笑了笑，和麻奶奶聊了好一會兒。終于，燒餅男孩兒的父母回來了。麻奶奶讓孫子陪著老師，自己去開門。聽說平底鍋老師來了，燒餅夫婦趕緊跑進客廳和老師打招呼：“老師，您來啦！我們看了聯絡簿，已經好好罵過兒子啦……”他們的話還沒說完，麻奶奶就捧著從門口沿路撿來的芝麻，對燒餅男孩兒的爸爸媽媽大喊：“喂！你們兩個啊，歲數都這么大了，還一直掉芝麻……”平底鍋老師頓時明白了燒餅男孩兒“掉芝麻”的毛病是從哪兒學的，原本已經準備好的話，當場就咽了回去……第二天到了學校，平底鍋老師勸“用點心學校”的師生們：“別再責備燒餅男孩兒了，大家要盡量想辦法幫助他。如果再有誰撿到芝麻，記得馬上拿去還給他！我在他家看到……”聽了平底鍋老師的解釋，大家漸漸能夠體諒燒餅男孩兒了，畢竟隨身帶著那么多芝麻，況且他自己也不愿意那樣——身上沒有芝麻的點心人，很難了解那種一直掉芝麻的痛苦。了解了燒餅男孩兒的情況后，天性善良的“用點心學校”的學生們，開始想辦法幫助他。雞蛋餅小子跑來，要和燒餅男孩兒合組“燒餅夾蛋”。沙拉女孩兒也邀請燒餅男孩兒一同組合清爽、低熱量的“燒餅夾沙拉”。而小小布丁人因為熱心幫燒餅男孩兒撿芝麻，常常收到燒餅男孩兒贈送的幾粒芝麻禮物，久而久之，他竟然無師自通，學會了變成“芝麻布丁”的技巧。“芝麻布丁”上市后，不但獲得了大家的一致好評，還造成了搶購的熱潮呢！燒餅男孩兒到校外服務時，顧客也像“用點心學校”的師生們一樣體諒他，不會因為他一直掉芝麻就嫌棄他，反而更加支持他，讓他成了早餐攤和夜宵店的人氣點心呢！更重要的是，燒餅男孩兒除了滿足人類的食欲，還用自己的故事影響了人類對待彼此的態度——身邊的人如果不小心犯了錯，不應該隨便責罵，而要給對方改正的機會。人們總是這樣說：“沒關系……吃燒餅哪有不掉芝麻的呢！”用點心學校”的學生們，開始想辦法幫助他。雞蛋餅小子跑來，要和燒餅男孩兒合組“燒餅夾蛋”。沙拉女孩兒也邀請燒餅男孩兒一同組合清爽、低熱量的“燒餅夾沙拉”。而小小布丁人因為熱心幫燒餅男孩兒撿芝麻，常常收到燒餅男孩兒贈送的幾粒芝麻禮物，久而久之，他竟然無師自通，學會了變成“芝麻布丁”的技巧。“芝麻布丁”上市后，不但獲得了大家的一致好評，還造成了搶購的熱潮呢！燒餅男孩兒到校外服務時，顧客也像“用點心學校”的師生們一樣體諒他，不會因為他一直掉芝麻就嫌棄他，反而更加支持他，讓他成了早餐攤和夜宵店的人氣點心呢！更重要的是，燒餅男孩兒除了滿足人類的食欲，還用自己的故事影響了人類對待彼此的態度——身邊的人如果不小心犯了錯，不應該隨便責罵，而要給對方改正的機會。人們總是這樣說：“沒關系……吃燒餅哪有不掉芝麻的呢！”