這是一本關于生命教育、同時也是關注孩子和父母內心成長的一本書。從生命本源、本心來幫助父母了解孩子，同時也了解自己。每個孩子都是天使，是我們——父母在不知不覺中一天天剪斷了天使的翅膀，讓她再也無法展翅高飛。本書通過30個真實的故事，引出孩子各個階段的生理和心理發展，以及教育者的態度。作者主張“真正的教育，是人性的凈化和回歸，是人性光芒照耀的結果。”如在解讀孩子為什么愛說臟話這點上，本書解釋是說臟話會帶給生命“我有力量”的感覺，所以，幾乎每個孩子，在某個階段，都會愛說臟話。順應孩子的天性發展，但并不是溺愛孩子。作者通過這30個故事，幫助父母找出生命本源的真善美惡，引導和培養孩子“與心在一起”的習慣和能力，把孩子培養成為一個“真實的人”以及孩子以后具備健全人格及幸福生活能力的基礎。本書的文字溫暖純凈，是一本可以讓父母讀來內心安寧的書。

國內第一本兒童健全人格教育讀本
　　北京電臺《家有兒女》、中央人民廣播電臺 節目嘉賓10年研究成果！10余城市、上百所小學老師家長的共同選擇沒有傷害的教育，才是最好的教育讓父母了解孩子、了解自己做到給孩子不傷害的愛，把孩子培養成一個真實的人

部分內容

　　傷痕的故事

　　——人生成功的標準

　　馬老師班的小凡是個特可愛的小活寶，經常自娛自樂，比方，自己撕個衛生紙，就可以哈哈樂上半天，幼兒園里每個人都很喜歡他。

　　有一天睡午覺，隔壁班張老師來找馬老師有事，正好看見小凡在床上傻樂，特別可愛的樣子，張老師就忍不住逗他，摳小凡的腳丫子，問小凡癢不癢。小凡說：“癢，別摳了。”馬老師就說：“你別動人腳丫子好嗎？結果馬老師話音剛落，小凡就“哇”的一聲哭了起來，把其他的孩子也吵醒了。

　　張老師趕緊道歉，小凡的哭聲還是不停，馬老師示意張老師先走，然后蹲到小凡旁邊，陪著小凡。馬老師很了解小凡，小凡總是很快樂，很少哭，這次事情也不大，怎么會哭得這么傷心？馬老師隱隱覺得其中也許另有故事。

　　馬老師索性脫了鞋，躺在小凡旁邊，小凡也不理她，馬老師想抱抱他，小凡依然不理她，這可跟以前的小凡截然不同啊。換了以前的小凡，早已經開心得哈哈大笑了。

　　馬老師向小凡道歉：“對不起啊小凡，剛才馬老師不在，不知道發生了什么事情，是張老師摳你腳丫子了嗎？”小凡不回答，哭聲倒是有點低下去了。馬老師：“你不愿意和張老師玩這個游戲，是不是？你愿意和誰玩這個游戲啊？”小凡還是不說話。馬老師：“好，不說了，老師拍你睡覺。”馬老師就抱著小凡，拍著他哄他睡覺。過了一會，小凡說話了：“在家里爸爸跟我玩這個游戲。”小凡說完這句話后，哭得更厲害了。馬老師心想，怎么一說爸爸就哭得更厲害了，會不會……馬老師趁熱打鐵，追問了一句：“是不是和爸爸玩這個游戲的時候，爸爸說你了？”這下小凡哭得更厲害了，簡直是上氣不接下氣。

　　憑借豐富的經驗，馬老師立馬知道問題出在哪里了。馬老師抱著小凡，對小凡說：“小凡，你很傷心吧。馬老師先替爸爸向你道歉，對不起，對不起，對不起……”

　　馬老師不停地說著“對不起”，小凡則放聲大哭，在馬老師懷中，哭了十多分鐘，才漸漸停止了哭泣。在馬老師的印象中，小凡還從來沒有這么傷心過。

　　等小凡徹底安靜了，馬老師問他：“現在還傷心嗎？”小凡搖搖頭：“好多了。”馬老師：“現在，你可以原諒爸爸了嗎？”小凡點點頭。馬老師：“爸爸愛你，是不是？”小凡：“嗯，我也愛爸爸。”放學時，馬老師和小凡爸爸溝通中午的事情，爸爸說：“馬老師，上次小凡摳我腳丫，把我摳疼了，我狠狠教育了他一頓，不允許他再這樣，看來是把孩子嚇著了。”爸爸向馬老師真誠道歉，馬老師說：“你要跟小凡好好道歉。”爸爸答應了，很真誠地向小凡道歉，和小凡說著悄悄話，走的時候對馬

　　老師說：“我跟小凡說了，他可以隨便摳我的腳丫，我向他保證怎么疼也不哭。”爸爸帶著小凡去操場玩摳腳丫游戲，看著父子倆樂得前仰后合的情景，馬老師由衷為他們感到高興。

　　養育孩子是一件多么精致的工作，像小凡這樣天生樂天派的孩子心中，都隱藏著難以排解、無處訴說的傷痕。要不是機緣湊巧，加上馬老師的明眼慧心，這道傷痕會在小凡的心中，停留多久呢？它又會給小凡的人生，帶來怎樣的不同呢？還有，這是我們知道的，而我們所不知道的呢？

　　有多少是被知道并化解了的，有多少是知道了但沒有或無法化解的，又有多少是不知道，是一輩子也不可能被化解的呢？在生命的深處，那些深深沉淀下來無法化解的傷痕，到底有多少呢？而這些傷痕在心靈深處持續發酵著，又會給生命，給人生，造成怎樣的災難性的影響呢？！

　　所以，當我們說這個孩子怎么這樣子的時候，有沒有想過，這個孩子的心靈深處，傷痕又有多少呢？當我們說這個人怎么這樣子的時候，有沒有想過，這個人的心靈深處，傷痕又有多少呢？每個成人，每個教育者，當深思，什么是生命，什么是心靈，什么是人性，什么是教育啊。

　　我可以負責任地告訴大家，每一個有分別的愛，注定都會給生命留下傷痕，哪怕只是輕輕一句話，簡單一個動作，隨便一個眼神，輕微一個表情，都會對孩子造成傷害。

　　也許，單個看，都無關緊要，但是，日積月累，天長地久，今天幾道，明天幾道，隨著我們的孩子逐漸長大，心靈的創傷也在逐漸裂口、長大、成型，直至成為不可逆的心靈的病癥……而生命在成年后，要最終醫治和擺脫這個病癥，又要耗費多少的努力，多少的痛苦，多少的煎熬，卻往往收效甚微啊……并且，這樣的心靈，它帶給身邊的最近的親人的，也往往是痛苦、煎熬和傷害啊。

　　要消除這樣的痛苦、煎熬和傷害，除了無分別的愛，再無其他的路徑了。問題在于，有幾個人，看到了這樣的后果？我們要謝謝小凡和馬老師，他們以最生動的事實在告訴我們：“后果很可怕，真的很可

　　怕！”我們真的敬畏生命、敬畏科學、敬畏因果律嗎？答案顯然是否定的。我們真正敬畏的、真正追求的，到底都是些什么呢？真的有必要來談談人生，來談談價值觀了，這個不清楚，教育要搞清楚，絕無可能。問大家一個問題：“什么樣的人，才是成功人士？自然，大家各有各的標準，在這里，只是給出我的答案。在我看來，有能力帶給家人寧靜、快樂、祥和的生命，才是真正的成功

　　人士。有能力建設寧靜、快樂、祥和家庭的人，才是真正的成功人士。都不用說什么朋友、同事、陌生人、動物、植物之類的，僅僅是能給自己的家庭帶來寧靜、快樂、祥和的生命，就是不折不扣的成功人士了啊。只是，按照這個標準衡量人世間，又有幾個人，是配得上這樣的標準的呢？所以，到底什么是教育，什么是生活，什么是人生，每個生命，當深思

　　啊。生命的目標錯了，就全錯了。真正決定人生的幸福指數的，不是努力的過程，不是努力的方法，而是

　　努力的方向。生命的努力的正確的方向，又到底是什么呢？低一點的層面而言，是做一個健康的對家庭有益的人，也就是上面所講

　　的成功人士的標準。高一點的層面而言，則是做一個平凡的愿意幫助他人也能夠幫助他人的

　　人。這樣的生命，在有分別的愛的教育環境中，是很難生長出來的。因為，這樣的生命，對自身的力量和智慧的要求很高啊。唯有高度尊重生命、高度尊重生命的情緒和情感的生命教育、心靈教育

　　和人性教育，才能喚醒生命沉睡的磅礴的力量和智慧，才能養育出這樣的全新一代的生命體啊。所以，請盡量不要去做這樣的事：

　　忽略孩子的情緒情感。急功近利逼孩子學這學那。

　　比孩子拼孩子。不信任孩子。給孩子制造壓力。向孩子發泄情緒。追求外在的行為和成績。送到某某寄宿學校。送到某某高分名校。努力的方向是向外的。……

　　即使上面的錯誤你都犯了，一個不落，你一樣是值得尊重、值得理解、

　　值得信任和愛的啊。因為，我知道，這些年，你也很不容易啊。我們都很不容易啊！是啊，要經受住無數無盡的有分別的愛的洗禮，能容易嗎？！那么，就讓我們，彼此包容，彼此尊重，彼此理解吧。

　　每一個有分別的愛，注定都會給生命留下傷痕，哪怕只是輕輕一句話，簡單一個動作，隨便一個眼神，輕微一個表情，都會對孩子造成傷害。

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