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《誰拿走了孩子的幸福(全面升華版)》內容簡介：與其說這是一部關于教育的書籍，不如說這是一部用心血凝成的關于愛育的宣言。教育與愛育的最大差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至會扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
李躍兒，這位由酷愛藝術的女畫家，到有心將自己的常識傳授給下一代的老師和母親，在經歷了太多傳統教育的失敗之后，終于大徹大悟；終于從高于孩子的“教育寶座”，回到了自己也曾擁有過的藍天樂土；終于以平等的姿態，來看待孩子的成長；終于開始享受孩子們創造的多彩世界……
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讀著這本書，我被書中的故事感動著，我被書中的情感感染著，我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。李躍兒是一個用心去感受生活、用情去滋養生活、用愛去升華生活的人，所以她的書里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例。
《誰拿走了孩子的幸?！愤@本書是李躍兒老師最精典的作品，李躍兒老師的書我基本都要去讀，因為喜歡她和她的教育理念。在很早以前就已經仔細地讀過這本書，但這一版的封面卻給了我很大的震撼，觸動了我內心柔軟的神經，讓我禁不住要買回來再次研讀。今天早上收到了書，我便馬上開始讀起來，發現里面的內容跟之前的版本有了很大的差別，完全沒有了說教的意味，里面字里行間湛透出的濃濃的情，讓我仿佛在每一頁都能看到李躍兒的影子，因為經常聽李躍兒的講座，所以在這本書中讓我感受到了鮮活的李躍兒，這才是李躍兒發自內心寫出來的書。本來打算買回來作為珍藏的，因為內容已經看過。但沒想到，內容卻是這樣的不同，我用了三個小時的時間快速地瀏覽，越看越放不下。我迫不及待，我等不到看完了，我要馬上把我的感受分享給大家，我希望更多的媽媽能夠看到我的分享，因為現在的育兒書太多了，我希望好的一定不要讓大家錯過。作為一個五歲孩子的媽媽，我看過很多育兒專家寫過的很多育兒書，我深深害怕因為自己的不當，給孩子帶來不可挽回的傷害，畢竟孩子的成長是不可重來的。但在這么多的專家中，李躍兒給了我更深的印象，讓我對她有了更大的信任。我喜歡她的質樸，更喜歡她的直接，這本書中你可以看到最真實的李躍兒。最后以小巫老師的一句話跟大家共勉：如果你想博覽群書，我推薦你先看這本《誰拿走了孩子的幸?！罚蝗绻銘械枚嗫磿?，只想看一本，那我建議你別的書都可以不看，卻一定要看這一本《誰拿走了孩子的幸?！?。
天使，是上帝 PART 1 天使，是上帝 第一節 天使，還是上帝 1.身后的小影子 睡著了 醒來了 一聲鳥鳴 雨過花開 此花非彼花 獨一無二的送禮方式 身后的小影子 欣賞美麗心靈 2.天使，還是上帝 感悟童心 在愛的基礎地上 當嬰兒如饑似渴的時候 心中的蓮花 天使，還是上帝 第二節 棍棒之下出逆子 1.柔情如鋼 柔情如鋼 兒子的打工生涯 爸爸，我想對你說 2.棍棒之下出逆子 大案背后 棍棒之下出逆子 誰發動了二次世界大戰 靈魂的逃亡 3.智慧的愛與愚昧的愛 浪子為何不回頭 智慧的愛與愚昧的愛 希特勒的成因 4.馴養兒子 穿越精神的時空隧道 一只等待被愛的小狐貍 馴養兒子 第三節 回頭一瞥的時刻 1.愛的里程碑 女人為什么要長奶糕糕 男人長的是雞雞 老師，我有個辦法 愛的里程碑 2.雞毛撣子 雞毛撣子 他是英雄 幸福港灣 3.回頭一瞥的時刻 猴群忽至 大限將臨 回頭一瞥的時刻 砸 槍 山谷里剩下一堆白骨 用愛占有孩子的靈魂 PART 2 誰拿走了孩子的幸福 第一節 審問我們的價值觀 1.本 拉登是人才嗎 本 拉登是人才嗎 人才公式 人格豆芽菜 四面楚歌的中國學生 2.審問我們的價值觀 審問我們的價值觀 人先得是個人 頭頂上面的紅櫻桃 綠化人心 3.漏網之魚 土村人 他的神色像羅馬教皇 驢糞蛋飄滿天空 漏網之魚 第二節 誰拿走了孩子的幸福 1.誰拿走了孩子的幸福 老師，我們不幸福 誰拿走了孩子的幸福 在錯誤中成長 種菜的秘密 2.六重苦難 天才在花叢中顫抖 六重苦難 圍剿與反圍剿 從心中長出眾多的眼睛 托著狗臉唏噓感嘆 地下黨人走進迷宮 第三節 把孩子臉上的笑容找回來 1.一對驚恐的大眼睛 乞丐的啟示 幸福的概念 一對驚恐的大眼睛 請魯迅走出墳墓 2.孩子七歲在偷“情” 名牌偷竊者 孩子七歲在偷“情” 精神食糧 3.把孩子臉上的笑容找回來 王歡不會笑 魔鬼方程 把孩子臉上的笑容找回來 第四節 幸福的小籃子 1.把心帶回家 忙碌的鴿子 幸福成了奢侈品 把心帶回家 2.用陽光化掉烏云 找來的痛苦 一條河與一缸水 用陽光化掉烏云 3.幸福的小籃子 幸福的小籃子 我的阿依夏 風景中沒有陌生人 PART 3 拯救，還是教育 第一節 摧殘，還是拯救 1.摧殘，還是拯救 孩子心中的“好時光” 喂雞的原理 摧殘，還是拯救 2.“望子成龍”的挽歌 生命不能承受之重 “望子成龍”的挽歌 第二節 拯救，還是教育 1.拯救，還是教育 拯救，還是教育 二二為什么得四 公式化的道德教育 2.天 職 天 職 兩難命題 內心指引與理智判斷 走出心靈的峽谷 在仇人與病人之間 “天職”的另外一種解釋 3.司馬光砸缸 拿著瓦片走進課堂 急中生愚 請把搶救寫成故事 圈圈來了大吃一圈 司馬光砸缸 愉快的認字方式 第三節 教育，還是招數 1.上帝安排的音樂 打罵來自打罵的慣性 慣性來自心中的蒙昧 蒙昧制造不良的后果 上帝安排的音樂 你今天真酷 2.工廠流水線上 千分比、萬分比 卡爾 威特 工廠流水線上 “奉獻”編織的怪圈 我不愿做哈佛女孩 3.貪求永無止境 魚籽事件 貪求永無止境 與全家舉杯慶賀 迷彩衣 框架之中 4.教育，還是招數 在底色前面 教育，還是招數 附 文 李躍兒致家長的信 代 跋 家有傻妻李躍兒
第一節 天使，還是上帝
1.身后的小影子
睡著了
醒來了
一聲鳥鳴
雨過花開
此花非彼花
獨一無二的送禮方式
身后的小影子
欣賞美麗心靈
2.天使，還是上帝
感悟童心
在愛的基礎地上
當嬰兒如饑似渴的時候
心中的蓮花
天使，還是上帝
第二節 棍棒之下出逆子
1.柔情如鋼
柔情如鋼
兒子的打工生涯
爸爸，我想對你說
2.棍棒之下出逆子
大案背后
棍棒之下出逆子
誰發動了二次世界大戰
靈魂的逃亡
3.智慧的愛與愚昧的愛
浪子為何不回頭
智慧的愛與愚昧的愛
希特勒的成因
4.馴養兒子
穿越精神的時空隧道
一只等待被愛的小狐貍
馴養兒子
第三節 回頭一瞥的時刻
1.愛的里程碑
女人為什么要長奶糕糕
男人長的是雞雞
老師，我有個辦法
愛的里程碑
2.雞毛撣子
雞毛撣子
他是英雄
幸福港灣
3.回頭一瞥的時刻
猴群忽至
大限將臨
回頭一瞥的時刻
砸 槍
山谷里剩下一堆白骨
用愛占有孩子的靈魂
PART 2
誰拿走了孩子的幸福
第一節 審問我們的價值觀
1.本 拉登是人才嗎
本 拉登是人才嗎
人才公式
人格豆芽菜
四面楚歌的中國學生
2.審問我們的價值觀
審問我們的價值觀
人先得是個人
頭頂上面的紅櫻桃
綠化人心
3.漏網之魚
土村人
他的神色像羅馬教皇
驢糞蛋飄滿天空
漏網之魚
第二節 誰拿走了孩子的幸福
1.誰拿走了孩子的幸福
老師，我們不幸福
誰拿走了孩子的幸福
在錯誤中成長
種菜的秘密
2.六重苦難
天才在花叢中顫抖
六重苦難
圍剿與反圍剿
從心中長出眾多的眼睛
托著狗臉唏噓感嘆
地下黨人走進迷宮
第三節 把孩子臉上的笑容找回來
1.一對驚恐的大眼睛
乞丐的啟示
幸福的概念
一對驚恐的大眼睛
請魯迅走出墳墓
2.孩子七歲在偷“情”
名牌偷竊者
孩子七歲在偷“情”
精神食糧
3.把孩子臉上的笑容找回來
王歡不會笑
魔鬼方程
把孩子臉上的笑容找回來
第四節 幸福的小籃子
1.把心帶回家
忙碌的鴿子
幸福成了奢侈品
把心帶回家
2.用陽光化掉烏云
找來的痛苦
一條河與一缸水
用陽光化掉烏云
3.幸福的小籃子
幸福的小籃子
我的阿依夏
風景中沒有陌生人
PART 3
拯救，還是教育
第一節 摧殘，還是拯救
1.摧殘，還是拯救
孩子心中的“好時光”
喂雞的原理
摧殘，還是拯救
2.“望子成龍”的挽歌
生命不能承受之重
“望子成龍”的挽歌
第二節 拯救，還是教育
1.拯救，還是教育
拯救，還是教育
二二為什么得四
公式化的道德教育
2.天 職
天 職
兩難命題
內心指引與理智判斷
走出心靈的峽谷
在仇人與病人之間
“天職”的另外一種解釋
3.司馬光砸缸
拿著瓦片走進課堂
急中生愚
請把搶救寫成故事
圈圈來了大吃一圈
司馬光砸缸
愉快的認字方式
第三節 教育，還是招數
1.上帝安排的音樂
打罵來自打罵的慣性
慣性來自心中的蒙昧
蒙昧制造不良的后果
上帝安排的音樂
你今天真酷
2.工廠流水線上
千分比、萬分比
卡爾 威特
工廠流水線上
“奉獻”編織的怪圈
我不愿做哈佛女孩
3.貪求永無止境
魚籽事件
貪求永無止境
與全家舉杯慶賀
迷彩衣
框架之中
4.教育，還是招數
在底色前面
教育，還是招數
附 文
李躍兒致家長的信
代 跋
家有傻妻李躍兒
