本書斬獲國際級的華文兒童圖畫書獎(jiǎng)——豐子愷兒童圖畫獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)*兒童及少年圖書獎(jiǎng)、臺灣文化部門“兒童文化館”年度繪本動(dòng)畫選書、臺灣好書大家讀年度*少年兒童讀物獎(jiǎng)等十余項(xiàng)大獎(jiǎng)。
這是一本用心體驗(yàn)視障人士感受的溫暖繪本。故事在一片黑暗中開始，男孩在什么也看不見的情況下，摸索著下樓梯，走到戶外，面對外在充滿吵雜聲響，心里充滿了舉步維艱的恐懼……直到——“好可怕，我不玩了！”我們才知道原來是小孩們戴眼罩體驗(yàn)黑暗世界的游戲。視覺恢復(fù)后，我們看見了小孩在公園里玩耍，大人們帶著小孩盡情地嬉戲，還穿插了戴王冠穿便衣的國王，抱著貓的蒙娜麗莎和大金剛等想象的事物……在黑與白色調(diào)的場景中，突然出現(xiàn)的這片色彩，格外鮮明亮麗，讓人頓時(shí)感覺，看見真好！
本書整體畫面設(shè)計(jì)不落俗套，也善用象征的符碼圖形，例如畫面中出現(xiàn)怪獸的形體，隱喻現(xiàn)實(shí)中暗藏的危險(xiǎn)和威脅，傳達(dá)他們好像身處在外層空間世界般的惶恐心情；不同的符碼表現(xiàn)不同的聲音，讓無形的“聽覺”以有形的“視覺”來顯現(xiàn)等，這些都是匠心獨(dú)運(yùn)的手法。
圖畫書擁有一種奇妙的特質(zhì)，就是書中的文字和圖畫出口了敘說故事之外，還能喚起讀者各種感官和肢體的回應(yīng)，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺或觸覺，以及動(dòng)作的參與。往往，文字會借著不同的語氣吸引讀者進(jìn)入描繪的情境，生動(dòng)地模擬各種聲音與味道，幫助讀者身臨其境，而圖畫書則更進(jìn)一步的運(yùn)用線條、色彩與性狀強(qiáng)化各種感受與情緒。
作者并利用版面構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)和各種符號，表達(dá)出聲音、氣味、風(fēng)和碰撞的效果，顯示男孩感官接收的訊息及反應(yīng)。接著作者又運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)手法強(qiáng)化男孩內(nèi)心的不安，例如借由恐龍，以及彈珠游戲上的洞與迷宮表達(dá)恐懼；讓他孤立在太空中暗喻迷惑與無助，等到他再也無法承受，我們才發(fā)現(xiàn)，原來他是在和朋友玩“看不見”的游戲，其實(shí)，書名頁安排的眼罩已經(jīng)埋下伏筆。
感官的體驗(yàn)
——《看不見》導(dǎo)讀
宋珮（藝術(shù)工作者）
圖畫書擁有一種奇妙的特質(zhì)，就是書中的文字和圖畫出口了敘說故事之外，還能喚起讀者各種感官和肢體的回應(yīng)，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺或觸覺，以及動(dòng)作的參與。往往，文字會借著不同的語氣吸引讀者進(jìn)入描繪的情境，生動(dòng)地模擬各種聲音與味道，幫助讀者身臨其境，而圖畫書則更進(jìn)一步的運(yùn)用線條、色彩與性狀強(qiáng)化各種感受與情緒。
作者并利用版面構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)和各種符號，表達(dá)出聲音、氣味、風(fēng)和碰撞的效果，顯示男孩感官接收的訊息及反應(yīng)。接著作者又運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)手法強(qiáng)化男孩內(nèi)心的不安，例如借由恐龍，以及彈珠游戲上的洞與迷宮表達(dá)恐懼；讓他孤立在太空中暗喻迷惑與無助，等到他再也無法承受，我們才發(fā)現(xiàn)，原來他是在和朋友玩“看不見”的游戲，其實(shí)，書名頁安排的眼罩已經(jīng)埋下伏筆。
