“中國早教之父”馮德全審訂版。蒙臺梭利的教育之所以能影響全世界幼教教師和廣大父母，不僅僅是因為她曾經創辦過“兒童之家”，積累了大量的實踐經驗，最重要的是她總結和攫取了盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等自然主義教育家的思想精華。蒙臺梭利認為，家長不能把孩子當成一個物體來對待，而應把他們作為人本身來細心呵護。
　　蒙臺梭利創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。蒙氏教育在重視早期智力開發的同時，也注重生活能力的培養。開設日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發現自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴和成長過程，從促進兒童身心發育角度去設計教學，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎，培養自主、持續的學習工作習慣。《蒙臺梭利家庭教育全書》作為100年來的教育學經典之作，影響了數代人的成長。至今，《蒙臺梭利家庭教育全書》中提到的教育方法，仍然被人們津津樂道，被無數早期教育研究者奉為圭臬。

當代幼兒教育的里程碑，影響了全球五代孩子成長的教育經典！
　　全世界父母和老師必讀的家教手冊！
　　本版本為“中國早教之父”馮德全教授親自審訂珍藏版，更適合中國的父母和老師閱讀！

蒙臺梭利理論體系的精華是她對下面這個真理的有力論斷（或再論斷）：除非在自由的氣氛中，兒童既不可能發展自己，也不可能受到有益的研究。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——美國哈佛大學教授 E.G.Holmes
　　蒙臺梭利的教育思想為什么能超越

蒙臺梭利早期教育法
　　第一章 我的教育之路
我的演講震驚了教育界
大約15年前，我還是羅馬大學精神病治療診所的一名助理醫生時，有機會經常出入精神病院，可以對精神病人進行專門研究。由于這個工作性質的緣故，我開始對研究智障兒童產生興趣，于是在完成正常的醫院工作以后，我把大部分的精力集中到對兒童疾病的研究上。我系統學習了愛德華·塞昆針對智障兒童設計的特殊教育方法，深入了解這種教育方法的思想。
當時在外科醫生中廣泛流行這種思想，他們確信“教育療法”對于耳聾、中風、白癡、佝僂等各種疾病療效顯著。他們認為，在治療這些疾病時必須結合教育學和醫學這兩種方式。同時，通過體育鍛煉來治療疾病的方法也開始流行起來。
　　然而，我認為人的智力欠缺主要是教育問題而不是醫學問題。我這個觀點與很多同行不同。1898年在意大利都靈舉行的教育學大會上，人們就如何治療和教育智障兒童發表了很多不同的觀點，我發表了一個題為“精神教育”的演講，表達了我的觀點。我的演講中提出了一個如何讓學校教育生動有趣的問題，我的觀點震動了教育界和醫學界的神經，在外科醫生和教師中產生了巨大反響。
我的導師、教育部長蓋都·巴克西里曾專程找到我，讓我給羅馬大學的教師們做一個有關智障兒童教育的講座。之后，我又在州立學校對智障兒童進行教育。我在這所學校里全天都給智障兒童上課。他們被認為是頭腦愚鈍、無可救藥的學生。后來，我們除了接收公共學校的兒童外，還接納了羅馬所有瘋人院的全部智障兒童，并在慈善機構的幫助下成立了一個智障兒童醫學研究部。

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