在這本書里有幾個主人公（形象還都是草圖），還有一個寫書的——原來就是杜萊！
噓！小聲點，他正在工作！實際上，這本書還沒完成呢！
主人公們從書里跑了出來，你一言我一語想要聽故事。他們約好了一起去找寫書的，想請他講個故事，不過他們從書里跑出來這件事，可讓寫書的有點不高興呢！
聽說，寫書的人還需要你的幫忙！沒錯，就是你，親愛的讀者朋友，快快打開這本書，看看一個好故事是怎樣創(chuàng)作出來的，和杜萊一起在神奇的時空中遨游吧！
至成群結隊去給正在畫他們、寫他們的人——杜萊找麻煩。
這個“不是故事”的故事，不光沒有名字，竟然連一個完整情節(jié)都沒有！故事里面套著故事，故事里的角色編著故事……到*后，寫書的杜萊，看書的你，都成為故事的一部分！在這個過程中，一個故事、一本書的創(chuàng)作過程也清晰可見。是不是很不可思議？
一個好故事包括哪些要素？怎樣才能講一個好故事？作者、故事里的角色、讀者，在書里書外三向互動，引導孩子進行觀察、思考和創(chuàng)作，這個過程對孩子來說實在太過癮了。
這樣妙趣橫生、精彩絕倫的創(chuàng)意，令大人和孩子們耳目一新，在故事中流連忘返！
杜萊在這奇妙的書中打破了“第四道墻”，故事中的角色可以與讀者四目相對并且直接與讀者交流……他們都是作者在作品中，用不同的方式把斑點、涂鴉、各種符號混合起來的“草稿”。這混亂喧鬧的場面實在太有趣了，并且生動地把一本書的制作過程展現(xiàn)出來。在這本書里，杜萊為他的互動性創(chuàng)作增加了無與倫比的智慧與樂趣。
——《學校圖書館》雜志
杜萊創(chuàng)作的圖畫書非常有趣，他把許多與自身有關的快樂元素融入其中，他自己也是一個非常有趣的人……這本書里，他在為筆下的“主人公”們草草地講了一個故事之后，作為作者把所有人都趕了出去。特別有意思的是，杜萊用可視的語言表達出故事的框架和敘述手法，其中豐富的色塊、涂鴉使這不完美的故事與快樂相擁。
——《出版者周刊》
作品豐富的法國藝術家杜萊，帶來一部全新的充滿智慧的元虛構作品（即敘事時有意識讓觀眾、讀者等意識到虛構性的戲劇或小說等）。在“擺平混亂”的過程中，杜萊列出了一個好故事所需的要素，同時為孩子們帶來許多創(chuàng)作自己故事的靈感。
——《科克斯書評》
在這本書里，“按一下這里”的天才創(chuàng)意又一次將讀者帶入互動中。這一次杜萊作為觀眾，鼓勵他筆下的人物們創(chuàng)作一個自己的故事……當這些人物好像開始批評作者，孩子們會因為杜萊和他筆下人物的互動而特別開心。這很可能會開啟關于一個好故事需要哪些要素的討論。
——《出版觀察書評》
