幾乎每一個(gè)女孩，都有一個(gè)“公主夢(mèng)”，在孩子的世界里，快樂(lè)由自己主宰。
歐洲殿堂級(jí)繪本大師托尼·羅斯的“小公主”系列繪本，為我們刻畫(huà)出了一個(gè)再普通不過(guò)的小精靈，在一個(gè)個(gè)鮮活的故事中，我們看到了一個(gè)可人的寶貝，猶如陽(yáng)光下的蓓蕾，在愛(ài)的呵護(hù)下，茁壯地成長(zhǎng)著。
這套繪本適合36歲的寶貝閱讀，簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)勾勒，寶貝特定年齡階段特有的對(duì)未知的好奇性、叛逆自主性被刻畫(huà)得淋漓盡致。
初看小公主的形象，她相貌平平，衣著樸素，平淡無(wú)奇，甚至可以說(shuō)有點(diǎn)丑陋，她有著同年齡階段孩子的天真、爛漫、任性，代表了最普通寶貝的天性和特質(zhì)，這使得它更為貼近寶貝的實(shí)際生活。《我要我的新鞋子》《我要我的帳篷》《我要舉辦聚會(huì)》《我要我的雪橇》《我要一只喇叭》等故事中，這個(gè)調(diào)皮的穿著黃色裙子，頭戴一頂黃澄澄的皇冠的小姑娘，感受著新事物帶來(lái)的新鮮感，感受如何友好地與朋友相處，明白了在困難情況下要堅(jiān)持不懈……在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，小公主不斷地發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，童真盡現(xiàn)。
寶貝寄托著希望，給寶貝最好的教育，是越來(lái)越多父母共同的理念。這套繪本更是一部適合親子閱讀的經(jīng)典。
這套繪本展現(xiàn)的不僅僅是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、情節(jié)有趣的故事，而是隱含著一種引導(dǎo)教育功能。當(dāng)寶貝對(duì)事物有初步的感知，慢慢形成了自己的思維，家長(zhǎng)如何才能使寶貝講道理懂事呢？如果寶貝不喜歡吃飯?jiān)趺崔k？
看過(guò)《我要長(zhǎng)高》《我不要梳頭發(fā)》《我不要著涼》，寶貝會(huì)對(duì)照自己，我怎么樣才能長(zhǎng)高呢？我要把自己打扮得漂漂亮亮；我不喜歡生病……在故事的潛移默化中，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
正如著名兒童文學(xué)學(xué)者譚旭東翻譯此書(shū)后評(píng)價(jià)，“繪本是親子閱讀好材料，尤其是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，‘小公主’系列是很好的書(shū)籍，媽媽抱著孩子，讀這樣有趣的繪本，孩子一定會(huì)為小公主的故事而快樂(lè)、驚奇，而且看到這些畫(huà)面，也會(huì)模仿起來(lái)，并且從語(yǔ)言和繪畫(huà)里找到屬于自己的生活和符合自己的快樂(lè)的答案。”
編輯一套書(shū)，能夠讓寶貝和家長(zhǎng)們能在閱讀中得到快樂(lè)，家長(zhǎng)能從書(shū)中獲得一些關(guān)于寶貝成長(zhǎng)和教育的啟發(fā)，便是最值得高興的事情。讓家長(zhǎng)和寶貝一起，和寶貝一起感受“悅”讀，快樂(lè)其實(shí)可以很簡(jiǎn)單！
作者托尼羅斯被譽(yù)為歐洲殿堂級(jí)繪本大師。其作品脫銷全世界，曾多次獲得國(guó)際童書(shū)大獎(jiǎng)。
本書(shū)全球銷量300萬(wàn)冊(cè)。
版權(quán)已授予165個(gè)國(guó)家，35種語(yǔ)言。
曾由世界最著名的英語(yǔ)圖書(shū)出版商企鵝出版社傾力打造。
根據(jù)“小公主系列”制作的系列電視卡通片在100多個(gè)國(guó)家熱播，在英國(guó)僅播出一個(gè)月，便上升為兒童頻道收視冠軍，并獲得斯圖加特國(guó)際動(dòng)畫(huà)大獎(jiǎng)。
“小公主系列”是每對(duì)父母，每個(gè)孩子都必須擁有的一套繪本。
——英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》評(píng)論
“小公主系列”對(duì)于每位父母和孩子來(lái)說(shuō)，這是天賜的禮物。
——英國(guó)《每日電訊報(bào)》評(píng)論
“小公主系列”以調(diào)皮活潑著稱，具有強(qiáng)烈的情感張力。以幽默的筆觸與拙樸的線條講述起伏跌宕的故事，以簡(jiǎn)單的線條勾勒出生動(dòng)豐富、極富夸張的人物個(gè)性，鮮艷的圖畫(huà)配合故事情節(jié)，充分掌握了書(shū)中緊張的氣氛、節(jié)奏，每一頁(yè)都緊緊的扣住讀者的心，直到最后一頁(yè)才留給讀者一個(gè)無(wú)限驚奇的結(jié)局。我還沒(méi)遇到一個(gè)小孩會(huì)不喜歡看他的書(shū)！
——著名評(píng)論家湯尼·布瑞德門(mén)
繪本閱讀，不是一件簡(jiǎn)單的活。故事固然重要，關(guān)鍵是繪本的故事，尤其是趣味和美，還要靠圖畫(huà)來(lái)傳達(dá)，因此，繪本閱讀讀的是故事和圖畫(huà)背后的美，讀的是繪本里形象和情境帶來(lái)的內(nèi)涵。
