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優秀的家庭教育既是孩子一生幸福的基礎，更是孩子將來在激烈的社會競爭中勝出的決定性因素。余世維博士認為，職場中很多員工沒有前途，根源在于他們從小所受的家庭教育出了問題。想要孩子學習好、會做人，以后有“彪悍的競爭力”，相對于學校教育和社會磨煉，家庭培養無疑更為關鍵。在《孩子的競爭力，父母教最好》中，余世維博士融合西方家教大國的優秀家教思想，以及自己成功培育兩個優秀女兒的心得，系統講授了如何培養孩子十個方面的競爭力，既能讓父母反思自己在教育孩子上存在的問題，也給他們提供了具體的建議和方案。
余世維博士是一位成功的父親，同時是享譽全國的職場競爭力培訓專家，他在《孩子的競爭力，父母教最好》中傳遞的家庭教育理念借鑒了職場案例，生動活潑、不教條。《孩子的競爭力，父母教最好》更多地從社會需求的角度來講述要培養孩子什么樣的能力，以及父母如何才能做到最好、最有成效，非常具有針對性和實用性。
幼年生活奠定孩子一生的基礎
家庭是一個單一的、不可再分的單位，就像一個不到萬不得已不輕易打開的黑匣子，里面藏著外人難以窺探、自己可能也不自知的秘密。如果孩子在成長中出現了問題，那么家庭就是能夠破解這個難題的黑匣子。打開孩子幼年生活的黑匣子，我們會發現，原來孩子出現的問題在他剛剛牙牙學語的時候就有征兆：三歲的時候，他一離開媽媽就哭，所以他現在很依賴媽媽，什么事情都要媽媽解決，難以適應住校生活；五歲的時候，他畫了一只很丑很丑的小鴨子，還津津有味地給爸爸媽媽講他心中那個七彩小鴨打敗壞人的故事，媽媽當時很累，敷衍了一下，爸爸真心覺得那只鴨子丑，沒有耐性聽下去，他們完全不知道孩子的心中原來住著一個美妙奇幻的童話世界……現在孩子已經不會幻想了，他踏實了，父母卻抓狂了，因為孩子的作文寫得干干巴巴，語文成績一直不上不下……
幼時生活的環境以及父母或身邊的人給予孩子怎樣的感受，往往影響孩子的一生。比如判斷是非的能力，對待親朋或陌生人的態度，獨立自主的能力，與他人合作的團隊意識，這些是由孩子根深蒂固的習慣決定的，是學校教育與社會教育難以改變的。如果父母期望孩子擁有健全的人格和良好的教育或素質，那么自己應該先做個高尚的人。這樣，才能給子女以良好的道德與情感教育。
那么，我們的價值觀、我們的生活方式是怎樣透過日常的生活滲透到孩子的心靈之中的呢？一位媽媽給我講過這樣一件事情。
女兒小的時候，我給她買過一對布娃娃，她愛不釋手，晚上也摟著娃娃睡覺，還會把娃娃擺正，然后和它們說話，給它們唱搖籃曲。有一次，我聽見女兒對娃娃說：“娃娃，你要乖啊，你不乖的話，媽媽就不喜歡你了。你不許玩水，不許和媽媽對著干啊，媽媽說的都是為你好！不聽媽媽話的都是壞孩子。”娃娃沒有反應，女兒便又飾演娃娃的角色，一個人玩得很開心。
女兒和娃娃的假想對話幾乎一半以上來自我和她的對話，我聽后深刻地意識到原來我對世界的看法，我對真善美、好與壞的各種設定就是通過這種方式傳達給我的女兒的，我知道了自己言行的重要性。
當孩子用稚嫩的聲音說出大人的話時，我們常常被孩子的幼稚和語言內容的成人化之間的反差逗得開心不已，但是等我們真的安靜下來，就會看到自己是怎樣把自己的主觀意志或人生價值觀加到了孩子的身上。
幼兒是以各種感覺來認識這個世界的，凡是幼兒能夠看到、聽到、體驗到或感受到的東西都可以叫做早期教養，比如走路、吃飯、說話等。如果幼兒在這些成長過程中遇到難題了，父母要做的只是給他們一個安全的環境和適宜的引導。但是，是不是父母所有的教誨和指導都能被孩子接受和吸收呢？
通常，我們喜歡給孩子講一些空洞的精神，比如學習雷鋒之類的。雷鋒是很偉大，但我們能把“雷鋒精神”四個字的細節講出來嗎？能夠在孩子的生活中進行很切實的指導，并且給他有助益的體驗嗎？都說學雷鋒，結果沒有幾個學得像。這不是大家不愿意學，而是大多數人講不出來雷鋒好在哪里，精神很感動，細節卻抓不住，偉大這個東西已經成了一種抽象的精神。父母都說不明白的東西當然很難讓孩子理解明白。
因此，父母在教育孩子的時候，要注意孩子的年齡和心智，不要灌輸給他難以接受的理論和事實。
“三好學生”是有中國教育特色的一個詞匯，代表學習好、身體好、品德好。我常常懷疑，三好學生的道德水平是怎么測驗出來的。我在美國、歐洲讀書的時候，發現那里既沒有選模范生，也沒有“三好學生”。其實，在現實生活中我們都非常明白：絕大多數三好學生都是“好”在智育上，只是因為功課很好就可以成為“三好學生”。
大女兒還很小的時候，每當我們的生活出現疏漏，我就故意在她面前說：“哎呀，這事情爸爸沒想到，對不起啊。”如果是我太太的責任，她也故意跟她說：“哎呀，這事情媽媽不好，媽媽不對。”其實，我們是要她習慣，爸爸、媽媽不是神，也會犯錯誤，犯錯不要緊，坦率地承認并且及時改正就好了，她也要向爸爸媽媽學習，敢于承擔自己在生活中的每一份責任。
這種形式的話，我們在女兒面前講了三年，使她終于懂得學會承擔自己的責任了。我大女兒讀幼兒園小班的時候，抱著個玩具突然走到我身邊說：“爸，我剛犯了個錯誤。”
我們的教育有功效了。在我們家，承擔已經是一種文化、一種氛圍了，我的女兒們會為這個家庭做事，但是出現問題的時候，也不會推諉。
這是一種人生教育，和學校教育不同。現在，很多家長在這方面都做得不好。我們會發現：一個成績非常優秀的學生在公司里可能不太愛交流，一個功課很好的學生在公司里總是跟別人過不去，一個在學校里一直表現很優異的學生到了公司總是沒有很好的創意。出現這種情況，就是父母沒有給孩子真正的人生教育。
只關注功課的中國父母們只會讓孩子成長的道路變得越來越窄，讓孩子的優秀變得越來越狹隘。
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