在《山貓怎么辦》之前，木村裕一還寫了《搖搖晃晃的橋》這個故事。它們講述的都是處于追趕與被追趕、吃與被吃關系的動物，一旦陷入共同的生命危急中，關系轉變?yōu)橄嗷ズ献?，共謀脫險之策的故事。不過，細心體會，這麗個故事又有不同的蘊含。
在《搖搖晃晃的橋》里，在狐貍和兔子共同處于危機的關頭，狐貍用尾巴纏住岸上的青草，讓兔子從自己身上跳到了岸上。這時，兔子如果不去救助狐貍，狐貍必死無疑。正是因為兔子伸出援手，最后才有狐貍的那句話：“喂，兔子！我再也不抓你啦！”顯然，狐貍和兔子之間建立了友情，故事是圓滿的大團圓結局。
相比之下，《山貓怎么辦》雖然有著與《搖搖晃晃的橋》十分相似的故事模式，但是很難說它也是大團圓的故事。山貓和田鼠掉進深洞，山貓打消在洞里吃掉田鼠的念頭以后，就和田鼠一起討論逃出地洞的辦法。最小的田鼠出的第一個主意被山貓否定了，他們擔心田鼠上去后逃掉：“那樣的話，不就把我們一直留在洞早了嗎！”山貓夫人出的第二個主意也遭到了田鼠們的否定：“不行。你們會等在洞外，把爬上去的我們一個一個吃掉的！”高個子田鼠出的第三個主意也有問題：“不行，這樣做，小個子是可以逃走，可是我們倆一出去，不是被一個一個吃掉了嗎！”就在這時，下起了大雨，洪水涌進地洞，山貓和田鼠都被沖上了地面，可是，他們并“沒有察覺”已經(jīng)獲救，“在洞外，一直商量著從洞里上來的辦法。
雖然故事結尾寫道，“大家相處得十分和睦”，但是，山貓和田鼠之間并沒有建立起《搖搖晃晃的橋》里的狐貍和兔子的那種友情。我這樣講，最大的依據(jù)是山貓和田鼠之間缺乏內(nèi)心的交流和相互的信任。如前所述，前面三個主意被否定，是因為彼此都不能信任對方，山貓和田鼠后來來到地面上，需要“一直商量著從洞里上來的辦法”，恐怕也是因為“一直”沒有找到所有人都能感到安全的出洞方法，其前提還是對對方不能信任。沒有信任，友情怎么能建立起來？“大家相處得十分和睦”，這只是在限定的情況下。一旦意識到已經(jīng)身在洞外，山貓是否不再追吃田鼠，田鼠是否不再逃竄，還都是個疑問。有的日本讀者認為，《山貓怎么辦》和《搖搖晃晃的橋》一樣，“都描寫了強者和弱者一起陷入生命危險的絕境時，彼此間萌生的情感。”對此，我難以荀同。
與《搖搖晃晃的橋》不同， 《山貓怎么辦》留下了一個還沒有解決的問題讓讀者思考：一旦離開險境，“山貓”們、“田鼠”們將會“怎么辦”甲這也是這個故事的有趣之處和魅力所在。
作為圖畫書，高畠純的設計和繪畫給作品增色不少。與《搖搖晃晃的橋》在水平方向展開故事不同，縱長而且縱向開本的《山貓怎么辦》是在垂直方向展開情節(jié)，給人耳目一新之感。把體型所占面積大的山貓畫成湖藍色和橘黃色，也是大膽而巧妙的設定。一方面，這兩種顏色與地洞的黑色形成鮮明的反差，達到了突出形象的效果；另一方面，湖藍色與橘黃色作為對比色，則使畫面的色彩形成調(diào)和，不至于產(chǎn)生視覺疲勞。畫家在細節(jié)上也用心良苦，比如，在表現(xiàn)想象中的情景時，就用羽化手法與現(xiàn)實情景的畫面區(qū)分開來。當然，值得稱道的還有山貓和田鼠那些生動、滑稽的表情，它們與故事情節(jié)一起使幽默感油然而生。
一本好書
我的孩子喜歡看書,我們只要是的書的地方,總會抽出幾分鐘去看看,昨天,又一次去超市,孩子直奔二樓的圖書區(qū),自己去選書,每次去都是妞選書我讀,這次我發(fā)現(xiàn)多了一些書,其中就有這本《山貓怎么辦》，我先大致看了一遍，首先吸引我的是簡明的畫面，干凈爽利，故事簡單明了，又寓有深意。我看的時候隨手給了妞一本，妞一頁頁的看的很仔細，我知道她字認的有限，只是在看畫，等我看完，我們選了一個位置坐下讀給妞聽，每讀一頁我都讓妞猜下一頁的情節(jié)，小家伙真的很歷害競然都猜準了，看來她真正讀懂了這本書。我認為好的繪本就應該這樣不管認不認字，不管什么年齡都喜歡才是真正的好。
平淡的故事說出很深的哲理
利益沖突的雙方，同時陷入了困境，該怎么辦？
山貓和小老鼠互相不信任但為了自救還必須依賴對方，于是它們不停的想主意，專心的想辦法，以至于自己都安全的脫離了困境還不知道。故事很耐人尋味。
