什么是經典？在我看來，古今中外，經過時間證明的，為我們生生不息的人類，指向美、善、真的方向，并為我們的良善因子注入重要營養的著作，就是經典。沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的，沒有被厚重的經典名著洗禮過的人無法擁有細膩的心靈。閱讀史就是兒童的生命史，要讓我們的孩子好讀書，讀好書，就得從讀經典開始。
閱讀經典，與經典一起再生，多么幸福啊。
高原上的孩子，大山里的孩子，你們見過“田田的荷葉”、“曲曲折折的荷塘”嗎？僅僅憑借文字，你們能知道“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”是怎樣一幅標致的美景嗎？
草原上的孩子，城市里的孩子，你們又知道“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來；月色便朦朧在這水氣里”是什么樣兒？能明白坐著白篷船去看社戲是一種多么愉快的游戲嗎？
魯迅、朱自清這些大作家是我們耳熟能詳的。經過歲月的磨洗，越發覺得他們文字的生動與傳神，優美與精煉。在他們的文字里徜徉，那花兒，那蟲兒，那最原生態的人與自然，給我們這些現代人多少安慰與向往？這些作品自然生輝，讓我們得以被人性真善美的榮光照耀。
如今，這一套“中國百年文學經典橋梁書”更是把這些雋永的文字用一幅幅精妙的圖畫展現在了我們眼前。也許你們并不曾見過當年的江南水鄉，還不能體會到在繁重的課業之余，能有一個屬于自己的“百草園”，在其間抓蛐蛐兒，撲蝴蝶有多么愉快和幸福。
圖文并茂是這套書的特色與芳華。打開這些書本，看著書本上那些濃墨淡彩的圖畫，再細細咀嚼那些浸潤著墨香，古老而又新鮮的文字，不管能不能完全讀懂，相信你們都一定能夠領略到這些文學作品的味道，感受到閱讀給你們帶來的喜悅。
畫面是有限的，文字是有限的，但你們的想象和思維是無限的。看著這些畫面，讓我們的腦海里浮現出一幕幕動人的場景。讓我們跟隨作者的腳步，一起去到月下的荷塘邊，靜靜地欣賞那些空靈的景色；乘上小小的白篷船，去看看戲子們穿著黃布衣跳老虎；站在那個古舊的月臺，為那個艱難地爬上去的老父親流下感動的淚水；走進簡陋的三味書屋，聆聽先生的教誨；藏入神奇的百草園，和油蛉、叫天子一起尋找那無限的趣味。年幼的小朋友們，一面看圖一面讓爸爸媽媽給你們讀讀這些故事吧。用你們的眼去感受那些圖畫的美妙；用你們的耳朵去聽一聽那些文字的聲音。年紀稍長的同學們，自己去讀一讀這些圖畫書吧。用你們的心去感悟這些文字的韻味，讓自己在墨海書香中盡情放飛。請相信，經典自有經典的價值。
童年讀過的這些好書，一定會在你的人生旅途上留下鮮明的印記。它們不僅僅是一本本圖畫書、故事書，更是你們人生之路的預言書。人類生命之樹郁郁蔥蔥，我們每個人都是這樹上的一花一葉。只是，在兀自上升開放的一路上，我們幾乎忘記了曾經的鄉愁，還有那埋在地下深深的根。民族文化之林浩浩莽莽，我們每個人都是從這林中放飛的小鳥。只是，我們一意高飛遠翔的心，幾乎忘記了自己的來處。徹底地忘本就是徹底地失去自己。既然你們總是能夠在安徒生、格林兄弟的故事里看到“王子和公主從此以后過著幸福的生活。”那么請打開這套叢書，一本一本地閱讀吧，你們也一定能夠在這些有著濃濃中國味道的經典里面讀出自己未來的幸福生活。
★ 感動三代中國人的百年文學經典
集經典與藝術于一身的全新閱讀
★ 百年經典 蘊蓄書香
這部“中國百年文學經典橋梁書”是一部兼具經典文學與中國原創圖畫的杰作。本套叢書選取了中國近現代文學大師的作品共27篇，包括中國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》《故鄉》《社戲》《風箏》；近代文學家、散文家、學者朱自清先生的《春》《匆匆》；冰心先生的《小桔燈》等眾位大師的傳世名篇。
★ 經典流傳，愛上閱讀
這部集名篇佳作和精美原創圖畫的圖書，用生動、直觀的圖畫把抽象的文字描述表現出來，幫助小讀者們理解和記憶。讓孩子們可以在圖畫的陪伴下，逐漸了解文字所表達的含義，使他們可以從閱讀中獲得歡樂，從此愛上閱讀。
★ 知識與修養兼得
閱讀經典之作既是對文學知識的積累，又是對情操的陶冶和修行，對我們每個人的成長都是不無裨益的。也許你會認為很多文學大師的作品太過深奧，很難理解，小孩子怎么能看得懂呢？其實，不同年齡的人在閱讀過文學大師的文章后，都會有不同的收獲，文學經典的妙處就在于此。我們不奢求孩子對文章有多么深刻的見解，只希望孩子們能從這些文章的字里行間感悟到故事所帶給他們的快樂與美好就足夠了。
★ 沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的，沒有被厚重的經典名著洗禮過的人無法擁有細膩的心靈。閱讀史就是兒童的生命史，要讓我們的孩子讀好書，讀好書，就得從讀經典開始。
——竇桂梅（全國著名特級教師，全國模范教師，著名兒童閱讀推廣人）
★ 這套書是用新的藝術形式在保存經典、創造新意。對代表一個民族精神高度的經典之作，用美術呈現出來的經典之美，就是那些熟讀經典的讀者，也能從中讀出另一番味道。
——王林（兒童文學工作者，著名兒童推廣人）
★ 名家之所以是名家，文字自由其獨到之處。而孩子們對文字的領悟，是要借助畫面才能完成的。我們要求孩子們從學習文字中體會情感，領悟哲理。那些方塊字也是變成圖畫后，才在孩子們的腦子里被記下。
——潘瑩（全國著名語文高級教師，愛與自由教育推廣人
★《匆匆》★
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
