這是一本非常有趣的介紹兒童心理學的書。兒童心理學是研究兒童的行為發生發展的科學。心理學家力圖描述和解釋兒童的行為及其變化發展方式。它在過去的半個世紀有了長足的發展。本書的語言淺顯易懂，深入淺出，即使沒有任何心理學知識的讀者，也會饒有興趣地從頭到尾讀下來。
本書對這門學科現有的發現和成果做一個介紹和總結，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關注的兒童成長方面的問題，比如：有沒有一些正確的撫養孩子的方法？如何充分挖掘孩子的潛能？孩子的哪些問題是家長和老師需要了解和矯正的？兒童每天應該看多長時間的電視？能夠從兒童期的行為預測長大后的智力嗎？等等。
無論是選修心理學課程的學生，還是各級教育工作者，或者是想知道孩子為什么不高興了？的家長，都會發現本書不僅有用，而且有趣。

兒童心理學是研究兒童的行為發生發展的科學。心理學家力圖描述和解釋兒童的行為及其變化發展方式。它在過去的半個世紀有了長足的發展。本書對這門學科現有的發現和成果做一個介紹和總結，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關注的兒童成長方面的問題。語言淺顯易懂，深入淺出，是一本介紹兒童心理學的精彩好書。

養育兒童的不同方式
　　讓我們來看一些例子來證明每個社會都有著各自“正確”的撫養兒童的方式。
　　觀察一位西方母親，她的孩子坐在她的膝上，你可以看到兩個人之間的聯系是如何的密切。母親通過擁抱、微笑、搖動、唱歌和談話來努力培養一種充滿感情的交流，并確保她是嬰兒注意力的焦點。現在讓我們來看看卡魯里(Kaluli)母親和她們的孩子(Schieffelin和Ochs，1983)。卡魯里人是居住在巴布亞新幾內亞熱帶雨林中的一個小社會，母親與孩子的交流方式很不一樣。嬰兒不是被當做一對一交流的伙伴，雙方并不會長時間對視，相反，母親抱著孩子是會讓他面朝外以便孩子可以看到所處的社會群體其他成員，同時也能夠被他人所看到。另外母親很少直接和她們的孩子談話，多數時候是年齡大一些的孩子與嬰兒說話，而母親則大聲地“代替”嬰兒回答。這樣從開始嬰兒就處在多方交流的過程中。這樣養育嬰兒的原因可以從卡魯里人的日常生活安排中看出：社區由60～90人組成，所有人一起住在沒有任何墻間隔的大房間里，我們所熟知的母親一嬰兒的共同體和家庭在這里沒有了它的意義，從很小開始人們就意識到社會群體作為一個整體的意義，因而也就有了母親抱著孩子面朝外而不是朝向自己，也就沒有了太多的一對一的交流。任何其他的方式都會被看做是“不正常”，對兒童的發展不利。
　　在肯尼亞的蓋斯(Gusii)人當中，母親對孩子所做的一切都是為了避免或降低嬰兒在一對一的交流中過于興奮，也就是說，他們要使嬰兒安靜下來而不是興奮。在他們那里面對面的交流同樣很少，即使有也會是慢節奏非情緒化的。母親對嬰兒的注視和發出的響聲經常地不理睬。在這里，重要的在于懷抱嬰兒這樣身體的接觸，甚至在嬰兒睡著了的時候也如此。對啼哭的嬰兒，母親會擁抱搖動或喂奶給孩子，但這些仍然是為了避免孩子興奮。同樣的道理，蓋斯人的母親們的行為也是遵循著他們的文化規則：在嬰兒還很小的時候她們就需要回到田間勞作，這時嬰兒將由大一點的孩子照看，這也就要求嬰兒要保持足夠安靜以至于大孩子們有能力照顧他們。母親們對待她們的孩子的方式體現了特定文化環境的要求。