《一本會咬人的書》
——“你可要小心打開！”一本充滿驚險和懸念的奇怪之書，吊足了小讀者的胃口。原來書也可以這樣讀：晃一晃、畫一畫再咬一咬……讓你的全身都能動起來。
一只可怕的鱷魚突然闖進了書里，他到書里來干什么？他也許會咬掉你的手指頭，或者抓破你的鼻子。不用怕，把書拿起來晃一晃，鱷魚就昏昏欲睡了。再用彩筆在他身上畫一畫，鱷魚變得可愛極了。哎呀，鱷魚醒了，他好像不想再在這里待下去了，怎樣才能走掉呢？鱷魚最后想到了一個好辦法——在書上咬一個洞，然后鉆出去。
繪本閱讀對兒童的情感發展、情緒管理、邏輯思維、觀察力、想象力都有著深遠的影響。讓小學生在閱讀繪本的過程中體驗語言與圖畫的魅力，有益于提升他們的理解能力，激發他們的想象力和創造力。
橋梁書的“橋梁作用”是建立在對圖畫書的閱讀基礎上的，不同的孩子會有不同的基礎。因此，一開始選擇什么樣的橋梁書就顯得殊為重要。若選擇的“深”了，孩子沒有閱讀安全感，見書就會皺眉。若選擇的“淺”了，又不利于持續誘發孩子的閱讀興趣、提高閱讀水平。
這套繪本精選自東方娃娃小學繪本，難易適中，簡約的文字，卻營造出了或驚險或溫情的意境，讀來真是妙不可言。相信從親子共讀繪本一路走來的小朋友一定會喜歡！
相信這套書能幫助小朋友們順利完成從幼兒園到小學、從圖畫閱讀到文字閱讀的過渡，讓他們建立起閱讀自信，培養起自主閱讀的能力（這個年齡大概是5歲以后，要根據親子共讀的基礎而定）。
小學的家長需要解決的核心問題是孩子學習習慣的培養，學習能力的培養——孩子的邏輯思維儲備（有利于數學學習），文字閱讀能力培養，所以這套小學必讀系列有以下特色:
一是故事情節較幼小更具戲劇性的，也就是能讓孩子安靜閱讀，培養出自主閱讀習慣的，再者可以通過閱讀培養邏輯思維能力。
二是語言文字優美的，孩子可以將書當成第二課本學習語言的或者根據圖畫鍛煉表達能力的。
三是利于通過圖畫對心智的培養，個人覺得小學生的圖畫書應該在保持溫暖和諧的基礎適當加入堅定探索的內容，因為勇敢果敢的性格是這個時期開始養成的。當然，無論畫面的溫暖與否，神秘與否，畫面的質量應該繼續根據我們的要求嚴格把關，粗糙的畫面帶給孩子是粗鄙的影響。畫面的風格和技法，個人覺得應該根據圖書內容選擇，應該呈現多樣性。
