本書中寫到“我以理性的左腦，作為受過專業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練的心理治療師的身份；以感性的右腦，作為一個(gè)看見兒子健康成長的母親的身份，謙卑地述說我的教養(yǎng)理念。由此誠摯地希望，因?yàn)槲业姆窒恚鵀樵S許多多的孩子，帶來更寬松而美好的成長經(jīng)驗(yàn)。”
從《幸福女人的芳香生活》到《先斟滿自己的杯子》，本書延續(xù)了金韻蓉以往細(xì)膩、感性的文風(fēng)，從專業(yè)的心理學(xué)角度，解析孩子的心理，詮釋有效的教子方法。本書涵蓋了孩子成長過程中碰到的普遍問題及解決方案，還穿插了有趣的能量色彩學(xué)和芳香療法。
本書里有一顆深愛孩子的、母親的心，溫暖而又充滿力量；翻開本書，和金韻蓉一起，感受作為母親的快樂和滿足。
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第4章 幾件父母必須學(xué)會(huì)的事
學(xué)會(huì)愛
2009年，北京的冬天異常寒冷。圣誕節(jié)那天下午，我們在家里舉行了一場小型的聚會(huì)，除了我們夫婦的朋友和我的閨蜜們之外，還有兒子工作上的一些朋友來玩。那天下午我們玩得非常開心，一直到晚上7點(diǎn)多，天完全黑了，大家才有散去的意思。
當(dāng)我們一家三口在門前一一送別客人的時(shí)候，由于開著門，冷風(fēng)嗖嗖地往里灌，我于是很自然地對站在身旁的兒子說：“冷不冷？媽媽摸摸手！”而我那個(gè)頭將近一米八的26歲的兒子，也很自然地把手伸過來，讓我摸摸看涼不涼。
沒想到我們之間這個(gè)極其自然的動(dòng)作，卻引起了我的閨蜜們的注意。那天之后的一次聚會(huì)中，有位閨蜜告訴我，當(dāng)時(shí)她看見我們這“母子情深”的親密畫面，感動(dòng)得差點(diǎn)紅了眼眶。
事實(shí)上，我和兒子之間很多母子情深的畫面，早在他八九歲的時(shí)候，就已經(jīng)被向往大男子氣概的他給勒令禁止了。我已經(jīng)不記得最后一次說“媽媽愛你”是什么時(shí)候，最后一次親吻他胖嘟嘟的面頰是多久以前，最后一次擁他入懷又是什么樣的溫馨感受……
我只記得才上小學(xué)中年級的他就已不再允許我當(dāng)街親他的臉頰，或在大庭廣眾之下緊緊地?fù)е膊辉敢饴犖铱偸前褠蹝煸谧爝叄灰艺f：“媽媽好愛你呀！”他就會(huì)故意捂著耳朵，怪叫地回道：“我的天呀！真肉麻！”我當(dāng)然明白他喜歡聽到自己是被愛著的，只是作為“大男人”，他不喜歡這種在他口中所謂太娘娘腔的表達(dá)方式。
可是，他當(dāng)然是需要被愛的。9歲時(shí)，從確定自己即將要獨(dú)自到英國寄宿學(xué)校念書開始，足足有一年多的時(shí)間，每天晚上睡覺，他就會(huì)自動(dòng)爬上我和他爸爸的大床，把身體呈大字形攤開，占據(jù)爸爸睡的那半邊，讓爸爸自己去睡他的房間。我和他爸爸心里都清楚他需要躺在媽媽身邊的安全感，所以從來沒有阻止過他。可是，這個(gè)需要在媽媽身邊睡覺的10歲男孩，卻在我送他到英國后將返臺(tái)灣時(shí)，像個(gè)男子漢一樣，對著在倫敦希思羅機(jī)場哭得稀里嘩啦的我說：“你別哭啊！多丟人哪！”
心理學(xué)家就“如何表達(dá)愛”概括了5種方式，它們分別是：“肯定的言辭”、“身體的接觸”、“精心設(shè)計(jì)的時(shí)刻”、“禮物的饋贈(zèng)”以及“服務(wù)的行動(dòng)”。這5種表達(dá)方式都能讓對方感受到愛，而且它們可以一起出現(xiàn)，或交替運(yùn)用。
我相信剛才你們一看到“學(xué)會(huì)愛”這個(gè)標(biāo)題，一定會(huì)覺得我很無聊，因?yàn)樗霈F(xiàn)在一個(gè)最不需要出現(xiàn)和被教導(dǎo)的地方。如果我現(xiàn)在寫的是一本有關(guān)愛情或兩性關(guān)系的書，你們或許可以理解學(xué)習(xí)它的必要性，可是在一本和親子有關(guān)的書里提到它，這個(gè)主題似乎就顯得有些多余，因?yàn)椋膫€(gè)父母會(huì)不愛孩子啊！況且，父母愛子女是人類最美好的天性，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
是的，我們需要學(xué)習(xí)，而且還需要很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)它。就像我在前面所列舉的心理學(xué)家所劃分的5種愛的表達(dá)方式一樣，我們需要找出孩子能接收，或愿意接收“愛的訊號(hào)”的方式，因?yàn)檫@樣的愛才會(huì)對孩子有實(shí)質(zhì)上的幫助，也才不會(huì)造成媽媽無怨無悔地給予愛，卻得不到回應(yīng)的挫折。
親子教育專家們總是不厭其煩地告訴家長們，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的。由于遺傳組合和其他未知的原因，每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體都擁有獨(dú)特的氣質(zhì)、獨(dú)特的思維方式、獨(dú)特的人格特質(zhì)，以及獨(dú)特的心理情緒機(jī)制。因此，面對一個(gè)獨(dú)一無二的孩子，我們不可能全盤按照書本上所教導(dǎo)的方式去養(yǎng)育，當(dāng)然也就不可能自以為是地依照自己的想象和方法，去給予愛和關(guān)懷。
這么多年來，我在處理一些和爸媽鬧得很僵的孩子的情緒問題時(shí)，常常會(huì)聽到苦惱的孩子這么說：“你可不可以告訴他們不要再給我壓力？我知道他們很愛我，可是這樣的愛會(huì)讓我很受不了，我被他們愛得都快要窒息了！”
乍聽孩子說出這種沒良心的話時(shí)，做爸媽的一定會(huì)很傷心，尤其是媽媽，更是會(huì)聽得眼淚汪汪、無所適從。曾經(jīng)有一位在事業(yè)上很有成就的母親，帶著已經(jīng)大專畢業(yè)的兒子來看我時(shí)，就出現(xiàn)了這個(gè)場面。
那個(gè)兒子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，從小學(xué)到中學(xué)，一路念的都是市重點(diǎn)學(xué)校，考得上就上，考不上，花錢也得上。高中念的是市重點(diǎn)，可高考卻只考上了一所遠(yuǎn)離北京幾千里的專科學(xué)校。那里的學(xué)生都不太喜歡念書，和他在市重點(diǎn)高中里的學(xué)習(xí)氛圍與名校光環(huán)截然不同。他因此變得很不快樂，心里很看不起同學(xué)們，可又沒有能力和毅力復(fù)讀重考大學(xué)。
最后，3年極不快樂的大專生涯讓他生了病，除了不再愿意和爸媽說話之外，還出現(xiàn)了中等程度的強(qiáng)迫心理癥。
我在為他作心理治療的過程中，說心里話，同樣身為母親的我，有好幾次都?xì)獾孟敕餍涠ィ驗(yàn)樗偸强床灰娮约旱膯栴}，而把失敗的責(zé)任都怪罪在父母——尤其是媽媽——身上。他說他最氣媽媽的是拿錢幫他買進(jìn)好學(xué)校，害得他都沒學(xué)會(huì)自己念書，也沒機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力。可是，面對他這種極不負(fù)責(zé)任的狡辯，我除了從感情的角度生氣之外，其實(shí)也能從專業(yè)理智的角度明白這是問題的癥結(jié)之一，一種毫無節(jié)制的溺愛產(chǎn)生的后遺癥。
從我多年的經(jīng)驗(yàn)來看，父母的愛，既能載舟，也能覆舟。而它的分界，就在于給予和表達(dá)的方式是否適時(shí)和適度。那么，我們怎么才能學(xué)會(huì)適時(shí)和適度呢？
下面提供幾個(gè)我們在治療室里常教導(dǎo)父母的方法，希望對你能有些啟發(fā)和幫助
