故事對(duì)于孩子具有特殊的意義。故事不僅可以讓孩子感到高興，還可以起到教育的作用。西方有大量的繪本，繪本可以幫助孩子獲得哲學(xué)的啟蒙，促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，幫助孩子建立自我，加深孩子對(duì)于友情、親情的理解。由此可見，講故事是最好的教育方式！
“用故事喂大孩子”系列圖書的創(chuàng)作初衷正是為了使講故事成為一種教育方式。
在這個(gè)系列的五本書里，每篇文章都有四個(gè)欄目：
為什么選這個(gè)故事——向父母推薦好的故事；
口語化的故事內(nèi)容——父母可以不必買故事書，直接用書中已經(jīng)根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣改編了的口語化的內(nèi)容，直接講給孩子聽；
怎樣講好這個(gè)故事——在這個(gè)部分里，故事達(dá)媽針對(duì)每一個(gè)故事，給父母提供了幾個(gè)開放式的問題，幫助父母把故事中的內(nèi)涵聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)孩子理解故事的內(nèi)涵，嘗試用故事隱含的內(nèi)涵指導(dǎo)自己的生活，反思自己的行為，進(jìn)而獲得成長(zhǎng)；
好故事為什么好——在這個(gè)部分里，故事達(dá)媽從美學(xué)的角度、哲學(xué)的角度、兒童心理的角度、成長(zhǎng)發(fā)展的角度，幫助家長(zhǎng)重新理解、欣賞、學(xué)習(xí)這個(gè)故事。很多繪本故事其實(shí)適合1到99歲閱讀，欣賞這些故事，對(duì)于成人的工作和生活，也有非常大的幫助。
★不知道什么故事好？
這里有最受小朋友喜歡的、精彩到令人拍案叫絕的繪本故事。
★語言過于書面，情節(jié)遠(yuǎn)離孩子的生活？
書中的故事用孩子們能聽得懂的口語全新演繹，針對(duì)遠(yuǎn)離孩子真實(shí)生活的情節(jié)也做了適當(dāng)修改。
★不知怎樣講解故事背后的道理？
針對(duì)每個(gè)故事設(shè)置的開放式問題，讓孩子通過思考，自己找出故事的內(nèi)涵。
★故事講完就忘了，不會(huì)學(xué)以致用？
孩子出現(xiàn)相應(yīng)的行為問題時(shí)，讀某個(gè)針對(duì)這個(gè)問題的故事給他，聽完就能用到！
想培養(yǎng)聰明好學(xué)的好孩子，用最有效的42個(gè)故事良方！
42個(gè)最受小朋友喜歡的好故事×針對(duì)每個(gè)故事的開放式問題×針對(duì)孩子偏差行為的講解方式=愛思考、愛發(fā)問、聰明好學(xué)的好孩子
☆孩子不會(huì)表達(dá)自己的意愿，不知怎樣說服別人？
→《我要大蜥蜴》：用書信的方式表達(dá)自己的想法，并且說服對(duì)方！
☆不會(huì)換個(gè)角度想問題，創(chuàng)意力方面有所欠缺？
→《爺爺一定有辦法》：看爺爺怎樣把舊物大變身，
再看看小老鼠又是怎樣再次利用爺爺扔掉的廢品！
☆孩子被大的目標(biāo)嚇到，感到畏難？
→《螞蟻和西瓜》：看小螞蟻怎樣把大西瓜搬回家，分解目標(biāo)很重要！
☆孩子沒原則，不知怎樣拒絕別人？
→《別讓鴿子開巴士》：建立公正、獨(dú)立的判斷能力和保護(hù)自我的能力。
☆當(dāng)孩子遭遇否定，該如何應(yīng)對(duì)？
→《大腳丫跳芭蕾》：重要的不是別人的態(tài)度，而是自己的信念和堅(jiān)持！
★孩子只聽得懂故事的語言！
★媽媽不知道怎么辦，故事全知道！
★每天給孩子講故事的媽媽，就是最好的媽媽！
★愛孩子，就請(qǐng)像喂牛奶一樣每天喂故事給孩子吧！
★講故事是最好的教養(yǎng)方式！
★想培養(yǎng)聰明好學(xué)的好孩子，用最有效的42個(gè)故事良方！
42個(gè)最受小朋友喜歡的好故事×針對(duì)每個(gè)故事的開放式問題×針對(duì)孩子偏差行為的講解方式=愛思考、愛發(fā)問、聰明好學(xué)的好孩子
☆孩子不會(huì)表達(dá)自己的意愿，不知怎樣說服別人？
→《我要大蜥蜴》：用書信的方式表達(dá)自己的想法，并且說服對(duì)方！
☆不會(huì)換個(gè)角度想問題，創(chuàng)意力方面有所欠缺？
→《爺爺一定有辦法》：看爺爺怎樣把舊物大變身，
再看看小老鼠又是怎樣再次利用爺爺扔掉的廢品！
☆孩子被大的目標(biāo)嚇到，感到畏難？
→《螞蟻和西瓜》：看小螞蟻怎樣把大西瓜搬回家，分解目標(biāo)很重要！
☆孩子沒原則，不知怎樣拒絕別人？
→《別讓鴿子開巴士》：建立公正、獨(dú)立的判斷能力和保護(hù)自我的能力。
☆當(dāng)孩子遭遇否定，該如何應(yīng)對(duì)？
→《大腳丫跳芭蕾》：重要的不是別人的態(tài)度，而是自己的信念和堅(jiān)持！
如何教孩子學(xué)會(huì)尊重和欣賞生命
為什么選擇這個(gè)故事
☆小小蚯蚓的故事，與一個(gè)大大的地球緊密相連！是的，地球那么大，蚯蚓那么小，但它們卻息息相關(guān)！
☆當(dāng)你的孩子面對(duì)比他弱小得多的昆蟲時(shí)，你怎么教會(huì)他尊重？
☆《紐約時(shí)報(bào)》暢銷圖書榜；《學(xué)校圖書館》雜志最佳圖書獎(jiǎng)。
《蚯蚓日記》
你見過蚯蚓嗎？
嗯，你一定見過。下雨之后，他們經(jīng)常會(huì)到地面上來。他們的身體軟軟的，渾身都是泥巴。
你知道嗎？一條小蚯蚓的生活，其實(shí)和你的生活很像。他們也要上學(xué)，也有朋友，還會(huì)全家一起去旅行。
今天我們要認(rèn)識(shí)的就是這樣一條小蚯蚓。他多大呢？好像七八歲的小男孩一樣。他已經(jīng)上學(xué)了，還有成績(jī)單。你知道蚯蚓在學(xué)校里都學(xué)什么課程嗎？可不是你們學(xué)的英語、數(shù)學(xué)哦，是地道、泥土、體育、美勞、歷史、堆肥、蠕動(dòng)。很有趣吧？
小蚯蚓貼了很多照片，有他的成績(jī)單、他的好朋友蜘蛛為他織的網(wǎng)、小時(shí)候和爸爸的合影、他自己挖的第一條地道、全家去堆肥島旅行的合影——你喜歡到堆肥島旅行嗎？
現(xiàn)在我們一起看看這條小蚯蚓的日記吧，他記錄了很多有趣的事情呢。
“3月20日，媽媽說我應(yīng)該永遠(yuǎn)記住三件事：第一，地球給了我們需要的一切；第二，我們鉆地道的時(shí)候也幫助了地球呼吸；第三，永遠(yuǎn)不要在爸爸吃報(bào)紙的時(shí)候打擾他。”
小蚯蚓會(huì)挖地道，挖地道可以幫助地球呼吸，他好棒啊！
“3月29日，今天我努力教蜘蛛怎樣鉆地道。一開始他全部的腳都卡住了，后來他又吞了一嘴的土。最后我放棄再教他了。”
你猜猜蜘蛛最后能學(xué)會(huì)鉆地道嗎？那蚯蚓會(huì)不會(huì)學(xué)會(huì)像蜘蛛那樣倒立走路呢？
呵呵，小蚯蚓在4月1日的日記中寫道：“蚯蚓也沒辦法倒立走路——我從樹枝上摔下來，差點(diǎn)兒摔死，幸虧蜘蛛及時(shí)用網(wǎng)把我救了！”
釣魚季開始了，蚯蚓們?nèi)笺@到了更深的地方，以免被人挖出來當(dāng)作魚餌！
夏天的雨季，對(duì)于蚯蚓來說是很可怕的，地底下太濕了，他們只好待在地面上，而這個(gè)時(shí)候如果剛好有小朋友玩跳房子游戲的話，那簡(jiǎn)直太危險(xiǎn)了！
4月15日，小蚯蚓忘記帶午餐了，他餓得不得了，只好把要回家完成的作業(yè)紙吃掉了！更糟糕的是，他吃作業(yè)紙時(shí)剛好被老師看到了——老師罰他寫10遍“我以后不吃作業(yè)紙了”。寫完之后，這個(gè)小家伙把這張紙也吃掉了！
這個(gè)小蚯蚓還特別愛搞惡作劇！他悄悄爬到在公園玩的小孩面前，故意在他們面前扭來扭去，嚇得這些孩子尖叫著逃跑！
爺爺告訴小蚯蚓待人要禮貌，于是他早上早早起來，對(duì)遇到的第一只螞蟻說“早安”，但是他不知道那是一大隊(duì)螞蟻——于是他一直站在那里對(duì)源源不斷的螞蟻說“早安”到天黑！
小蚯蚓的噩夢(mèng)是什么樣子呢？就是一只大鳥在玩跳房子的游戲！
小蚯蚓會(huì)不會(huì)和同伴吵架呢？當(dāng)然會(huì)了！蜘蛛說有腳才算酷，蚯蚓為此和蜘蛛爭(zhēng)吵起來。不過第二天蚯蚓又把蜘蛛逗笑了——而且蜘蛛笑得太厲害了，從樹上直接掉下來，摔得砰的一聲響！看來腳也不是那么靠譜兒的！
小蚯蚓還有很多趣事呢，但是也有自己的苦惱。為什么呢？因?yàn)樗麄兂Ｄ晟钤诘氐紫拢藗兒苋菀淄怂麄兊拇嬖凇２贿^還好，因?yàn)榈厍蛴肋h(yuǎn)不會(huì)忘記他們。
怎么講好這個(gè)故事
這是一個(gè)有趣的故事，以日記的形式記錄和表達(dá)了一條小蚯蚓的觀察和思考。小蚯蚓的“宇宙觀”和“世界觀”是怎樣的呢？小蚯蚓的學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴又是怎樣的呢？聽了這個(gè)故事，相信你就會(huì)有答案。
從科普的角度，和孩子討論故事的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子思考
這個(gè)故事可以被當(dāng)作科普繪本講給孩子聽。在講的過程中，讓孩子想一想，為什么是這樣呢？比如：
為什么小蚯蚓的媽媽說非要鉆地道不可呢？地球真的需要蚯蚓鉆地道才能呼吸嗎？
為什么蚯蚓不能學(xué)會(huì)倒立走路，蜘蛛也學(xué)不會(huì)鉆地道呢？
小蚯蚓為什么害怕小朋友玩跳房子的游戲呢？
釣魚季的時(shí)候，小蚯蚓們?yōu)槭裁匆@到更深的地方去呢？
加深對(duì)“生命”的了解
這個(gè)故事改變了孩子們對(duì)于蚯蚓、蜘蛛等到小生物刻板、平面的印象，使他們而變得生動(dòng)、立體起來。原來小蚯蚓不是又臟又丑、渾身臟兮兮、軟塌塌、令人生厭的生物，而是這么可愛、有趣、積極向上的生物呀！
很多時(shí)候，孩子對(duì)于生命的了解是片面化、淺層次的。尤其對(duì)于蚯蚓、蜘蛛、蒼蠅、毛毛蟲等看上去很“丑陋”的生命，往往是輕視的、厭惡的。所以，很多孩子甚至以殘害這些生命為樂，以迫害、折磨微小的生命為驕傲。
孩子的這種行為，往深層次剖析，還是生命教育的缺失。孩子會(huì)覺得殺死微小的生物沒什么大不了，甚至覺得它們不是有生命的，沒有痛感，不會(huì)難過。
3～6歲，正是孩子建立同理心的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候引入這個(gè)故事，讓孩子對(duì)生命有全息的、立體化的了解，無疑對(duì)于他們建立同理心，形成正確的生命觀大有好處。相信聽過這個(gè)故事的孩子，再見到蚯蚓的時(shí)候，就不會(huì)再心生厭惡，而是會(huì)尊重它、保護(hù)它。
可以試著讓孩子參照這種形式編寫“蜘蛛日記”“蚊子日記”“蒼蠅日記”等，讓孩子在編寫過程中，試著體察這些小生命的生活點(diǎn)滴。這就是對(duì)于生命的愛的源頭！
即使再微小的生命，也是有價(jià)值的，也是值得尊重的
每一個(gè)生命都是有價(jià)值的，即使是很微不足道的生物！小蚯蚓雖然小，但是卻有著重要的使命——幫助地球呼吸，有著大大的本領(lǐng)。
和5歲以上孩子，一起討論一下不同的生命都有怎樣的意義和價(jià)值。
比如：
蒼蠅、蚊子的價(jià)值在哪里呢？人的價(jià)值又在哪里呢？
不同的人，是不是都有自己的價(jià)值呢？
你最不喜歡的某個(gè)小朋友，他有怎樣了不起的地方？
尊重是人的生命中最嚴(yán)肅的一課，尊重不同的生命形式和狀態(tài)，是很多美好品質(zhì)的源頭——比如包容、謙虛、愛心等。通過自然生命故事，可以幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度及多元思考的習(xí)慣。
好故事為什么好
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基主張，孩子的思維課要到“思維的源頭”去學(xué)。“思維的源頭”在哪里呢？在自然，在天與地之間，在每一個(gè)自然生命身上，在一切美的事物中。
這不僅僅是思維課，還是一個(gè)人的境界課、心胸課。一個(gè)以自然為師的孩子，他必然有著開放的心胸、有著樂觀的精神、有著謙遜的姿態(tài)、有著公平的思想。
盛唐的詩(shī)人之所以能寫出“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這樣宏偉的詩(shī)句，與盛唐時(shí)期遼闊的疆土和文人雅士浪漫的生活所形成的廣闊的心胸有著必然的關(guān)聯(lián)。
同樣的，孩子也會(huì)在欣賞一草一木的枯榮中體會(huì)人生的不易，也會(huì)在蚯蚓、蜘蛛等“丑陋”生靈身上看到、認(rèn)同、尊重和欣賞不同的生命之美。
這個(gè)繪本，正是從這個(gè)高度，將一個(gè)宏偉的宇宙觀化身為一條小蚯蚓，通過這個(gè)小生靈的一言一行中傳遞給小朋友，讓他們純凈的眼睛免受世俗的困擾，給他們小小的愛心輸送養(yǎng)料，讓他們通過這個(gè)小小的故事，發(fā)現(xiàn)生命的不同和精彩。
我們說，教育的最終目的是培養(yǎng)孩子的幸福感。一個(gè)有著開放的心胸和能夠欣賞生命的不同精彩的孩子，必然會(huì)離幸福更近一些。
